端正中職學校學生學習態度方法初探

沈陽

摘 要：學習態度決定著學習的成效。職業學校的學生基礎差，學習興趣不濃，往往導致學習態度不端正，通過一定的方法端正學生的學習態度就成為中職校教師要解決的一個問題。

關鍵詞：中等職業學校；學習態度；中職學生

一、學生學習態度不端正形成的原因初探

1.師生關系不協調

師生關系是教育過程中的基本條件，是無形的教育力量。師生關系的性質不但直接地影響著教學效率，而且間接決定著學生的學習質量和智力發展水平。從方方面面來說，師生關系狀況對學生的思想、知趣乃至學習方法、學習習慣等都會產生影響。師生關系不協調，表揚，學生會認為是哄人；批評，學生認為是懲罰。表揚和批評在學生的眼里就都成了讓人生厭的東西，成了教育的障礙。師生關系不協調，學生對教師抵觸心理就越強，產生逆反心理，對教師所任教的學科也漸漸失去興趣，這是形成部分學生學習態度不端正的原因之一。

2.家庭對孩子輔助教育的缺失

中職學校現階段的學生大都是“90后”，這些孩子大部分都是家中的獨生子女，是父母手中的寶。“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，看在眼里怕丟了”“要星星不敢給月亮”是現在父母對孩子“關愛”的真實寫照。但父母對孩子的關愛通常只是停留在物質方面的，而忽略了對孩子品德、人格方面的教育。筆者所任教班級50%以上的學生家長常年在外打工謀生，孩子一般由爺爺奶奶或托付親戚照看，過著長期無人管束的生活。這一部分學生中就很少有積極認真地學習的學生。還有的學生家長樂意做學生的反面教材，這樣的教育效果可想而知。

3.“學習無用論”思想作怪

經常會有學生問我這樣的問題，“我學的東西到底有什么用？”“聽別人說我們所學的專業在工作中與實際的需要相差很遠啊，學校里學習的知識一點用也沒有啊？”“據報道稱2009年需要就業的大學生人數是710多萬。而作為中職生，面對大學畢業生這么嚴峻的就業形勢，我們將來怎么辦？”“聽說×××沒多少的文化知識，卻仍然能腰纏萬貫，而那些才高八斗、學富五車的研究生、學者們，卻只能為他們打工。”“有沒有知識無關緊要，只要有錢就能上大學，拿文憑”。學生所說的這些社會現象都會影響他們對學習的正確認識，甚至扭曲了少數學生的心靈，或受此影響變得目光短淺，錯誤地認為“學與不學，學習好與壞都一個樣”，因而學習態度變得消極，常常是人在校，心在校外，學習被動，考試作弊，整天混日子。

4.對職業學校錯誤的認識

我曾在與學生聊天時，無意中得知，學生在還沒來上職業學校的時候就聽別人說職業學校對學習是沒有要求的，學與不學都能拿到畢業證書，上職校傻瓜才學習等之類的言論。他們在來上學之前頭腦中就已經形成了一定的思維定式，認為上職業學校就不用學習，甚至有部分家長把職業學校當成了“托兒所”，送孩子來就是為了他不亂混，其他的不做要求。這些家長的不正確認識，也會導致學生學習意識淡薄。

二、如何端正中職學生的學習態度

1.“盯”出學習主動性，端正學生的學習態度

中職學生學習基礎差，積極性不高，主動性不強，需要不斷地督促。根據學生的具體特點，要提高學生學習的主動性在最初階段就是要“盯”，讓學生慢慢地習慣被教師“盯”，逐漸養成坐得住的習慣，最終讓習慣變成學生的自覺行為。另外，教師要多關心每個學生的學習，讓學生知道教師重視每個學生的學習狀況，通過教師長時間的行為影響，改變學生的學習態度。

2.改變學生“學習無用論”思想，端正學生的學習態度

教師通過說服教育的方法，讓學生樹立“學習是為自己學，而不是為他人學”的正確認識，教育學生自覺抵制社會上只圖眼前實惠等不良風氣的影響。教育學生放眼未來。引導他們糾正目光短淺的行為，向學生提供有說服力的信息或實證材料，改變學生的錯誤認識（比如，給學生講一些優秀的畢業生的事跡），以轉變其消極的學習態度。

3.教學藝術對端正學生學習態度的影響

教師的教學方法以及教學藝術對學生的學習態度有著很重要的影響。教學藝術高的教師走進課堂時，學生的學習熱情會提高，學習的注意力會集中，而相反的情況在教學中也會出現。鑒于中職學校生源的特殊性，中職學校的學生更需要課堂的熱情。

我認為教師首先要提高教學藝術，以不同教學形式和各種課堂活動情境下呈現出生動有趣的教學內容才最能引起學生的學習興趣，通過這種方法能使學生產生積極的情緒，從而端正其學習態度。當然，教學藝術需要教師不斷地在教學實踐中總結、摸索和不斷地學習。

4.教育學生掌握正確的學習方法，端正學習態度

學習方法是提高學習效率、達到學習目的的手段。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的效果。教師要給學生提要求，要求學生把握住學習的幾個主要環節：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。學習方法對路，學習起來得心應手，良好的學習態度自然水到渠成般的形成。

端正中職學校學生的學習態度是一項任重而道遠的工作，非一朝一夕之功，需要教師在教學過程中不斷地探索，并結合本校學生的實際情況因地制宜，在教學和教育管理實踐中逐步摸索出一條適合自己的道路。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城中等專業學校）