淺談生本課堂模式下的小組合作學習

奎小義

生本教育的核心理念是尊重學生，全面依靠學生。課堂應該是學生的學堂，讓學生成為課堂真正的主人。教師應該是學生學習的引領者，在生本課堂教育環境下，四人小組合作學習有著不容忽視的優勢。在教學實踐中，我通過組建合理的合作小組，讓學生在寬松和諧、自主、合作、探究的學習中，培養合作意識和合作能力。通過開展互動有效的小組合作學習。讓學生體驗合作的益處，共享合作的樂趣。通過發揮小組合作學習的魅力，讓課堂煥發出生命的活力。

一、合理組建小組、促進學生共同參與

在傳統的課堂上學生一律面對黑板，面對教師，不能保證所有學生都是主動參與的積極性。采用四人小組合作學習，讓學生在獨立思考的基礎上，在平等、民主、生動、活潑的氛圍中人人參與、各抒己見。既培養了合作精神，又達到交流、幫扶學生的目的。為了使不同發展水平的學生都能在原有基礎上得到充分的發展，我在編組時，一般把學習優、中、差學生分在一起，以便在同學的幫扶和教師的關心、及時輔導下，使學生能享受到成功的喜悅，樹立學習信心。

二、進行小組合作、共同提高發展

進行合作學習可以使學生之間產生面對面的相互促進作用。這種相互的促進作用來源于學生在學習中相互幫助、鼓勵和支持。例如在教學人教版一年級下冊《鄧爺爺植樹》一課時首先把學生分成十四個小組，每個小組中好、中、差學生相互搭配，在確定小組的學習方法以后，為了要得到“優秀合作小組”的稱號，同學之間就必須相互幫助、相互促進、鼓勵與支持如選擇表情朗讀的小組，在練習中就要先理解課文，在此基礎上讓善于朗讀的同學作示范，指導其他的同學讀出鄧爺爺的語氣、語調。在讀的過程中，隨著體會的不斷加深，還可以再進行相互指導。選擇進行角色表演小組。首先要進行分工；其次，同組成員之間對課文中人物的神態、說話的方式都要充分發表自己的見解，在取得一致意見的前提下，由擔當鄧爺爺角色表演的同學演示出來。在這樣的學習過程中，學習能力強的學生能主動地幫助理解能力較弱的學生，讓學生用孩子的語言去交流理解往往比教師用成人的語言講解更通俗易懂。雙方都能通過這種方式體會到合作的滋味，而我則從旁鼓勵學生交流思想和互相幫助。

三、開展師生互動、重視挖掘潛能

合作學習要課堂教學視為師生、生生多邊互動的立體交流過程，尤其要特別強調生生互動的重要性。小組合作學習提倡教師充當“導演”，學生充當“演員”，把重點放在學生主動“學”上面，充分體現學生的主體地位，重視挖掘學生的智慧潛能。力求“導”為前提。“演”為主體，教是為了不教，把大量的課堂時間留給學生，給學生思考的空間，使他們有機會相互切磋，共同提高，實現師生的最佳定位。課堂教學要以人為本，其目的是促進人的發展，為了每一個學生的發展。小組合作學習雖然是一種現代教學模式，但教師要充分、有效、靈活地運用教學實踐，促進學生主動發展，從而能有效地提高學生的綜合素質。

現代教學倡導先學后教、以學定教、少教多學、不教而教。生本教育提倡小組合作學習、班級交流、老師引導點撥等過程。因此，組建小組合作學習是很重要的。