高中數學學困生轉化的有效措施探討

蔣登年

摘 要：所謂學困生是指學習持續處于困難狀態，真正的學習潛力未能得到發掘的學生。導致學困的原因是多樣的，但在高中數學學習中，學困現象十分普遍，因此要求教師在高中數學教學中應當通過多種方式轉變學困生的現狀。

關鍵詞：高中數學；學困生；轉化措施

針對越來越多的學生在高中數學課程上學困的現狀，本文結

合數學課程的教學探討教師在高中數學課程中轉化學困生的

措施。

一、激發學困生的學習興趣

通常學困生對數學學習的興趣不高，數學學習的主觀能動性差，這些負面的情緒是影響學生學習數學知識的主要障礙之一。要改變學困生的現狀，首要任務應當是激發學生的學習興趣，通過提高學生學習數學知識的興趣來改變學困生的現狀。筆者在高中數學教學中經常在課堂上給學生講解數學知識的重要性，從火箭發射到原子彈爆炸都需要數學知識進行精確的計算。此外，通過勵志故事來激發學生學習數學的興趣也是比較有效的手段。數學歷史上不乏著名的歷史人物，筆者在課堂上向學生介紹華羅庚、陳景潤等數學家的故事使學生開始轉變對數學的印象，開始了解和喜歡上數學，這是轉變學困生的重要步驟之一。

二、營造輕松愉快的數學課堂氛圍

許多學生在傳統的嚴肅、枯燥、乏味的數學課堂上迷失了自己，學生被長期緊張的數學課堂氛圍壓抑的喘不過氣來，因此許多學生由反感課堂氛圍變成反感數學知識，逐漸成為了數學學習中的學困生。寬松愉快的課堂氛圍使學生獲得身心愉悅的同時，積極主動地參與了數學課堂中的活動，同時在輕松愉悅的狀態下，學生的身體狀況、記憶力、理解能力也處于最佳，有利于接受新知識，有利于記憶和消化課堂知識。例如，在一次課堂教學中，筆者模擬電視節目中的用搶答的方式來調動學生的積極性，答題的范圍很廣，包括數學知識在內的很多知識，其中也有體育、人文、生活、流行、甚至包括電影、明星等。結果在競答活動中，堅持到最后的“答題王”居然是數學學困生，這給了他極大的信心，我告訴他能當“答題”王表明你的知識很淵博、學習能力很強，因此你有能力學好數學，從此他開始努力學習、鉆研數學知識，并且通過一個學期的努力改變了數學學困的面貌。

總之，面對高中數學中的學困生，教師應當通過科學有效的手段，提高學生的學習興趣、營造良好的數學學習氛圍，轉變學困生的現狀。

參考文獻：

于利.淺談高中數學學困生教學[J].黑龍江科技信息，2012（9）.

（作者單位 新疆烏魯木齊兵團建工師第四中學）