信息技術在生物教學中的作用

張小月

摘 要：從五個方面指導學生利用信息技術從互聯網上尋找信息和材料為探究式學習服務，提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：信息技術；生物教學；探究式學習

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科，利用信息技術這種新型的教學手段，可以打破地域的限制，將學生無法親眼目睹的很多動、植物以圖片、錄像等以多媒體形式呈現，從而提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力，現就信息技術在生物教學中的作用闡述如下：

一、動畫模擬展示復雜的生理過程

以細胞分裂的過程為例，興奮在神經纖維上的傳導、DNA的自我復制、轉錄和翻譯過程，以傳統的掛圖、模型難以展示其連續動態的過程，利用動畫制作課件實現化靜為動，改變傳統教學中學生憑空想象、似懂非懂、難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習能動性，化被動為主動，產生特有的教學效果。

二、影視演播再現奧妙無窮的生命世界

面對千姿百態的生命世界，單靠語言、文字來描述其不同的形態構造、生活習性、營養方式、生殖方式，將顯得蒼白無力，而利用視頻片段，用于新課的引入、教學中某種生命現象的闡釋，將達到傳統教學難以達到的教學效果。

三、圖文并茂盡顯現代信息技術之魅力

在尋找視頻資源相對困難的時候，我們可利用較容易獲取的圖片信息來彌補，豐富的網絡信息資源為生物教學帶來了色彩鮮明、生動逼真、科學形象的圖片素材。

四、現代信息技術為實驗教學彌補現實條件的不足

生物教學中很多內容離不開實驗，需要實驗來探索驗證。如果條件滿足應該盡量讓學生去設計實驗、實施實驗，但在實際教學中，有些實驗受到設備、材料、時間和空間的限制無法實施，我們可以用多媒體軟件彌補現實條件的不足。例如，在觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，由于實驗材料和時間的影響，學生自己制作的根尖細胞有絲分裂裝片很難找到分裂期的細胞，老師通過將顯微鏡下放大的圖像投放到大屏幕電視機上，觀察較好的裝片，清晰、真實的細胞分裂相片，在感性認識的基礎上，體驗實驗成功的喜悅。

五、現代信息技術為探究式學習提供了充足的空間

信息化環境下，我們可充分選用多媒體和互聯網等現代技術來保證探究過程中所需的信息及材料。老師可指導學生從互聯網上尋找信息和材料為探究式學習服務，從而培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。現代信息環境下的探究式學習使學生由被動的接受式學習轉變為主動意義的構建者。

（作者單位 河北高碑店市職教中心）