初中數學教學中如何以學生為主體

多杰歐珠

摘 要：在初中數學教學中，教師要加強師生情感交流，擺正學生課堂上的主體地位，并重視學生自主學習能力的提升以及學生在數學實踐活動中能力的培養。另外，教師要通過合作學習充分調動學生的數學思維，提高學生的數學能力。

關鍵詞：初中數學；學生；主體

在初中數學教學中，教師要立足于學生的實際，根據學生現有的數學能力為基礎進行數學教學。在這個過程中，教師要創建適合學生的教學體系，采用適合學生的教學策略，把學生放置在教學的主體地位，確保有效教學。

一、合作學習，充分調動學生的數學思維

1.充分調動學生的學習積極性

在初中數學教學中，教師要善于根據學生的實際情況選擇教學策略。教師要根據本班學生的數學能力選擇適合學生的教學方法。在藏族地區，運用漢語言進行初中教學，學生在學習中遇到一定障礙，但教師對學生不能完全理解的數學內容也可以采取合作學習的方式充分調動學生學習的積極性。在合作學習中，教師要促進學生積極的數學學習熱情，充分拓展學生的思維。

2.合作學習，提高數學能力

在初中數學教學中，教師要通過對學生的了解讓學生認識合作學習的優點，讓學生懂得在合作學習中應該達到的數學目標，同時在教學中，教師要根據學生的不同特質進行合理的分組。如，在分組的時候注意組內異質、組間同質以及學優、學困生高低搭配，另外在分組的時候要征求學生的意見，在基本的原則上征求學生的意見自由結組。

3.合作學習的方法

在初中數學學習中，教師要指導學生有獨立的思考時間，在討論的過程中要學會悅納他人，增強學生之間的合作能力。

二、重視學生自主學習能力的提升

1.重視學生自學能力的提升

在初中數學教學中，教師要想真正使學生占據課堂的主體地位，就要重視學生自學能力的提升。隨著教學改革的逐步推進，初中數學教學越來越重視考查數學知識形成的過程，因此教師要有效把握學生的基本數學能力，根據學生的現有情況選擇適合學生進行自學的部分讓學生進行自學，并在這個過程讓學生積極思考，主動探究。如，教師可以采用課前預習讓學生掌握基本的學習內容。同時，課前預習的內容教師可以采用導學案的形式進行呈現，學生在教師給出的自學提綱中明確自己通過自學可以完成什么內容。另外，教師要采用激勵的語言保護學生自學的積極性，促使學生能夠逐步養成自學的好習慣。

2.創設問題情境，加強數學意識

有些學生的數學能力較差，被動接受的情況比較多，教師只有不斷增強學生的數學意識，讓學生能夠進一步主動在數學情境中觀察、思考、分析以及解決數學問題，才能有效地提升學生的數學能力。因此，教師要結合教學內容以及學生的實際生活創設相應的教學問題情境，使學生能夠將數學內容以及生活實際有機地結合起來，將實際問題轉換為抽象問題，增強學生的數學意識，讓學生能夠主動地去思考。

三、加強師生情感交流，擺正學生在課堂上的主體地位

1.課堂上要加強師生之間的情感交流

在初中數學課堂上，因為有些學生運用漢語言學習初中數學的能力稍差，教師如果統一采用同樣的教學方法勢必會造成一些學生無法跟上教學進度。因此，教師在課堂上要幫助學生克服心理障礙，增強學生學習自信心，讓學生在教師的鼓勵下逐步揚起自信的風帆，能夠積極投身到學習交流之中，最大限度地提高學習效率。

2.構建良好的學習環境

在教學中，教師要通過師生互動、生生互動構建良好的教學環境，讓學生能夠在融洽的教學氛圍中感受到思維的互動。在課堂上，教師要讓學生有充分的發言、補充、更正以及辯論的時間，要讓學生能夠在數學課堂上最大限度地展現自己的智慧。

四、重視學生在數學實踐活動中能力的培養

1.重視數學閱讀能力的培養

初中數學教學中，教師給學生營造平等的教學氛圍可以給學生創造自主探究的良好的操作平臺。此時，教師要重視學生數學閱讀能力的培養。教師要根據學生能力的不同制訂不同的教學策略，培養學生的數學閱讀能力。學生要教給學生參與的方法，讓學生動手、動口、動腦，讓學生真正在課堂上思維活躍起來，真正在教師傳授知識的過程中獲得快樂。

2.重視學生觀察、分析等解決數學知識的各種能力的提升

在數學課堂上，學生要想真正學會解決數學問題，首先就要提升各種解決數學問題所需要的能力。教師要充分利用本校的教學實際，著力學生數學能力的提升。如在條件允許的學校，教師可以充分利用多媒體課件進行輔助教學。在數學教學中，教師要重視數學的啟智功能，利用教材中圖文并茂以及生動有趣的教學情境通過多媒體課件建立清晰的數學表象，使學生能夠沉浸其中進行分析、歸納、觀察、總結，建立相應的情感態度，提升能力。

總之，在初中數學教學中，教師要立足本地實際，充分以生為本，以學定教，根據學生現有的教學能力制訂相應的教學策略，讓學生在這個過程中建立豐富的感性材料，進而引發抽象思維，提高數學能力。

參考文獻：

[1]張曉偉.小組合作學習對小學生數學情感培養的影響[D].重慶師范大學，2011.

[2]耿忠興.例談數學情感與初中有效課堂教學[J].才智，2009（04）.

（作者單位 西藏自治區拉薩市第六中學）