提高中學化學課堂教學的有效性

谷會仙

摘 要：“有效教學”是一線教師一直追求的目標，課堂教學過程要注重學生的活動，培養學生參與意識和創新能力，更加有效地進行素質教育，真正意義上實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂教學；有效性；情境導課；探究活動；檢測機制

在新課程改革的大背景下，課堂教學要求教學過程要注重學

生自主學習，注重學生的活動，注重課堂中學生參與意識和創新能力的培養，通過課堂教學，更加有效地進行素質教育，實現課堂教學的有效性。

筆者通過多年來課堂教學實踐的探索和課題的研究，對化學課堂教學策略有了新認識。

一、情境創設導課，提高課堂教學有效性

創設情境，是指教師將抽象深奧的化學教學內容融入一種假

設的或真實的環境中呈現給學生，以提高課堂教學效果。化學教學常常可以通過歷史故事、新聞資料、生活常識、實驗、科研成果等作為導課的情境，引起學生的興趣，提高學習效率。

1.從實驗著手創設情境導課

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，課堂教學中應盡量運

用化學實驗來創設情境，激發學生興趣，提高課堂教學效果。

如，通過噴泉實驗進行“氨氣”學習的導課，能使學生學習氨的性質記憶深刻，難于忘卻。所以化學課堂教學要盡量開發實驗的

功能，把知識教活，把學生教活，讓學生喜歡化學，從而提高教學

效果。

2.新聞資料導課

大氣污染的學習可以通過新聞報道導課。如，中新網西安2013年2月10日電：從除夕到大年初一，西安及周邊城區持續出現霧霾天氣，PM2.5數值頻頻“爆表”，截至10日中午，部分區域已突破霧霾紅色預警值。通過身邊事實導課很容易讓學生接受知識，并拓展知識應用，提高課堂教學有效性。

二、探究活動開展與落實，提高課堂教學有效性

化學課堂教學活動形式多樣，如探究活動，可以通過學生的自主探究、生生合作探究或師生合作探究活動，完成化學課堂教學內容，提高課堂教學有效性。

以探究為核心的活動形式包括實驗探究、問題交流討論、閱讀自學等。

科學探究是學生全面發展的需要。精心設計并組織學生開展、實施科學探究活動，是進行課程改革，尤其是理科課程改革的當務之急。通過化學實驗科學探究，不僅可以激勵學生產生強烈的求知欲望，還能促進學生自主學習，讓學生親歷實驗的成功與失敗，通過問題、假設、實驗、分析討論、歸納總結、反思交流等活動，使知識在學生頭腦中得到升華，產生更深刻的印象，既鍛煉學生的思維能力，又能培養學生的學習興趣，同時也提高了學生的探究能力和創新意識。

例如，鐵與水反應的探究：結合鈉、鎂與水反應的條件，提出假設（1）鐵與冷水反應；（2）鐵與熱水反應；（3）高溫下鐵與水蒸氣反應，并提供給學生足夠用的各種化學儀器和藥品，讓學生結合理論知識或日常生活經驗得出鐵與冷水、熱水都不反應，并開始設計實驗完成鐵與水蒸氣是否反應的探究。課堂教學中充分體現學生的主體地位，合理發揮教師的指導作用，以民主和諧為原則，努力激發學生的學習興趣，引導學生分析鐵與水蒸氣反應需要解決的問題：如何獲得水蒸氣，鐵和水蒸氣在什么條件下反應，如何驗證產物等。科學探究過程問題情境的創設已不是老師單方設疑，更多的問題情境是由學生自己創設并解決時，如選擇什么儀器，藥品用多少，實驗操作順序如何設計，怎樣保證實驗安全等，實驗設計具有開放性。老師則更多地指導學生分析對比各種實驗設計，肯定設計的突出優點，指出設計的不足，強調實驗操作的安全性，取眾人之長，設計出更合理、更完美的實驗。多肯定、少批評，引導學生質疑。

這樣的課無論是學生還是老師都能不斷從問題的提出、解決、再提出、再解決中獲得結果，教學效果良好。

三、建立課堂檢測機制，提高課堂教學的有效性

課堂雖然只有45分鐘時間，但課堂檢測是很必要的。課堂檢測內容要典型、適度、適量，要低起點，有梯度，適合于全體學生，檢測時間約5～10分鐘，檢測題量要小，易于批改。通過課堂檢測的完成過程可以達到以下效果：（1）監督學生獨立完成任務，提高學生獨立完成任務的能力；（2）批改首先做完學生的答案，及時反饋信

息，存在問題當堂糾正；（3）促進學生在各個環節中做到積極主動地完成任務，提高學生的學習效率；（4）達到“當堂知識當堂清”的教學效果，同時將所學知識通過檢測訓練內化為解題能力；（5）既利于優生的培養，又能關注到學困生，并對學困生課下適時輔導，提高全體學生素質，進而提高教學效果。

課堂檢測常見的方式包括課前檢測和課后檢測。課前檢測能清楚地反映學生前一節課的學習效果和課后的復習鞏固成果，為當堂教學的合理安排和有效教學提供依據。課后檢測則能了解課堂教學是否真正地完成了任務，教學效果到底如何，提供當堂課彌補的機會。

總之，課堂教學過程只有做到自始至終由教師有效整合教學

資源，合理地搭建教學平臺，學生積極發揮主觀能動性，積極主動地參與到學習中來，才能真正實現課堂教學的有效性。

參考文獻：

魏凊.全人教育視野下的有效教學.社會科學文獻出版社，2012-03.

（作者單位 陜西省西安市新城區秦川中學）