如何提高初二學生的英語口語

張穎芳

在目前的英語教學形式下，中國廣大農村地區的初中英語教學過分地側重于應試能力的培養與提高，很大程度上忽視了學生英語語言綜合能力的培養與訓練。特別是英語口語教學長期以來未被重視，導致學生英語學科高成績，低能力的現象很普遍。

學生們感到掌握英語口語很困難，在實際教學過程中，數量有限的簡單口語問答，以及對短文，對話的記憶背誦難以提高學生在實際生活中用英語進行口頭交際的能力。大部分學生對英語口語有一種懼怕感，感覺自己無法突破口語關。如何去尋找一種學生樂于用英語進行口頭交際的方法，是值得每一位英語教師認真思考的問題。

首先，英語教師必須在平時就幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，要讓學生先有說英語的想法和欲望。良好的口語交際習慣的具體要求是：英語的表達要清晰，要流暢，要達意。在此基礎上，培養學生用簡單而基本正確的英語表達自己思想的能力。同時訓練學生的思維要清楚，表達應具有一定的邏輯性。

故事類與會話類口語學習材料很容易找到，選擇難度較小或適中的這類文章，故事類和會話類的文章敘述具體生動，避免了抽象化，概念化的語言，有利于基礎階段的學生學會敘述具體事件，人物和動作。學習及訓練的內容廣泛，貼近現實生活。口語訓練話題可以涉及飲食起居，節假日度假，晚會，舞會，做客，通信，電視節目，求醫看病，購物買房買車，求學，旅游等。總的來說，口語材料的廣泛性包含了愛情友誼，生兒育女，公共道德，人際關系，個性特點，生活習慣，趣味愛好，生活經歷，體育運動，勤工儉學，學習方式，健康減肥，人生感悟等等。這些內容豐富的話題與青少年的生活和思想緊密相關，多是他們感興趣的話題，英雌這些課外學習資料有助于學生產生用英語進行口頭交際的強烈愿望。

英語口語實踐練習的目的和方式：口語練習應從機械練習訓練開始，過渡到半機械訓練，最后達到自由交際的目的。總結目前初中生口語能力發展的特點，英語專家認為任何簡單的語言都可以教活，任何簡單的口語訓練最終都可以使學生掌握并靈活應用，但是所有的訓練都應與“交際”緊密地聯系在一起。

口語會話練習有兩種類型：一種是教師主宰一切，學生從課本或錄音中吸收一部分語言，在教師的指導下重負這些語言或進行擴展操練。另一種活動是由學生自己運用自己已經掌握的語言表達思想，在教室或教室外的地點與同學自由地進行會話。羅賓耐特（Robinett）認為，從固定操練到自由操練，從初學者開始就可以實行，無論教什么語言項目，都可以從有控制的操練過渡到自由運用。基于目前中國農村地區學生口語能力的發展來看，許多英語專家非常認可羅賓耐特的觀點。無論怎樣簡單的語言項目，最終都可以，也應該與“交際”緊密聯系在一起。

口語課的成功與否，很大程度上決定于教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用。傳統的教學方法決定了教師是課堂的主宰，而學生則處于被動消極的地位。現代教學法專家認為，教師的作用固然重要，但是教師不應該是課堂的中心，真正的中心是學生。學生應該是教學的出發點，是教學過程中積極主動的參加者。斯蒂維克（Stevick）說過：“至關重要的是把學習原則放在教學原則之前，學習原則是從學生的角度看待老師的教學，而教學原則是從教師的角度看待教學。學生成為課堂中心的關鍵在于教師。教師的任務在于組織和引導學生的課堂活動。例如，明確一堂課的訓練任務；選擇口語活動的方式；講解練習的要領；確保學生積極參加活動并有足夠的練習機會等等。

對學生的了解是口語課備課的重要因素，它是一個長期的過程，也是一節口語課成敗的關鍵。每個學生各有長短，有的語音好，但表達能力差；有的知識面寬，理解力強，但不善于開口說英語。從個性和特點方面看，有的性格活波，勇于發言；有的內向，不善于講話；有的爭強好勝，愛與人爭辯；有的對自己要求不嚴格，課前準備松散。有的善于動腦，見解較多，有的機智幽默，愛用英語開玩笑講故事，對于這些現象，教師應具備一定的敏感度。了解學生的特點，對上好一堂口語課十分有利。教師可以給不同特點的學生提不同的問題，給他們提供發揮自己特長的機會。使每個學生都能從其他同學身上得到一些啟示，克服自己的不足。同時，對于學生的困難和問題應抱以極大的耐心和同情心，對學生的弱點要善于引導，更需要寬容。對一些學生多鼓勵，對另一些學生嚴格要求，對大多數學生的進步與努力，教師應及時地給與肯定和承認，就像母親見證孩子進步時的那種心情一樣高興。教師若以這種情感和態度去訓練培養學生，學生也會以同樣的態度來回報老師。這些無形的因素是口語課是否真實有效的關鍵原因。熟能生巧，只有讓學生有目的地多練習，多開口說話，給學生和班級形成一種良好的講英語的氛圍，讓學生們融進這種和諧的講話環境中去，學生的英語口語就能在實踐中逐步提高，同時良好的口語技能，也會給英語其他環節的學習的學習提供很大的幫助，特別是口語和寫作技能。開啟初二學生的口語之門，需要教師和學生們堅持不懈的努力和科學方法的正確指導。讀書主張開卷有益，學英語也一樣，鼓勵學生開口有益，能開口就是良好的開端。