中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的有效應(yīng)用

龐區(qū)

摘 要：在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要的地位，其不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維，而且對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的意義。但是由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制問(wèn)題以及學(xué)科問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這種情況，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題、營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境、對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。下面我們就詳細(xì)分析開(kāi)放式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

在職業(yè)中專(zhuān)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)課程，其教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。就目前我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)中專(zhuān)的生源水平參差不齊，學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)和目的也是各種各樣。并且，在職業(yè)中專(zhuān)中，學(xué)校教師的師資力量也有待增強(qiáng)，教材也過(guò)于單一等。這些因素嚴(yán)重制約著我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，在新課改的形勢(shì)下，如何提高職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制問(wèn)題

在職業(yè)中專(zhuān)教育中，教學(xué)管理機(jī)制還不完善，存在著諸多問(wèn)題。職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制問(wèn)題也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。與普通高中相比，職業(yè)中專(zhuān)不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生應(yīng)用技能的提高。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)管理上與普通高中有所不同。但是，就目前我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等基本上都是照搬普通高中的那一套教學(xué)體制，沒(méi)有從職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，制訂出一套符合職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的管理機(jī)制，從而也影響到職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高

與普通高中相比，一方面，在入學(xué)的時(shí)候，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生生源就參差不齊，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低；另一方面，進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)以后，學(xué)生并沒(méi)有直接的高考學(xué)習(xí)壓力，難免會(huì)放松對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，長(zhǎng)此以往，難免會(huì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，對(duì)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生自身的這種狀況直接關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、開(kāi)放式教學(xué)模式的應(yīng)用

1.開(kāi)放式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

將開(kāi)放式教學(xué)模式合理應(yīng)用于職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅活躍了職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，而且還能充分培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，所以開(kāi)放式教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。所謂開(kāi)放式教學(xué)，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放式課堂，教師在對(duì)其主導(dǎo)型作用進(jìn)行充分發(fā)揮的同時(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的探索和思考。這種教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是在課堂中，教師的教學(xué)能和學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種互動(dòng)環(huán)境。在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的討論中，能夠得到知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的鍛煉。在數(shù)學(xué)課堂上，鍛煉學(xué)生的主要是其發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠從各個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，而在課堂之后能夠?qū)@種發(fā)散性思維予以充分的運(yùn)用。

2.開(kāi)放式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）對(duì)數(shù)學(xué)公式及概念進(jìn)行探索，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

職業(yè)中專(zhuān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)概念和公式，在開(kāi)放式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵之一就是學(xué)習(xí)這些公式及概念。為了讓所學(xué)的概念及公式能在學(xué)生中留下深刻印象，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中組織一些數(shù)學(xué)探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)公式及概念的產(chǎn)生、發(fā)展以及形成的歷程。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其興趣就是學(xué)生最好的教師，所以要想使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性從根本上得以調(diào)動(dòng)，首先要做到的就是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行激發(fā)。在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣時(shí)，首先，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，以此使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使其能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全身心投入。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。首先，在小組間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論時(shí)，教師對(duì)學(xué)生間的交流和討論予以督促，使其具有小組榮辱感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，在課堂之后，為學(xué)生布置合理的作業(yè)，讓學(xué)生之間能夠自覺(jué)地交流與討論，同

時(shí)開(kāi)展學(xué)生間相互合作及督促模式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及團(tuán)結(jié)意識(shí)。最后，在使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及團(tuán)結(jié)意識(shí)得到培養(yǎng)的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性得到了培養(yǎng)。

（4）使學(xué)生的發(fā)散性思維能力得以充分培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)題目都屬于開(kāi)放式的題目，所以，在學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時(shí)，要用多種角度思考問(wèn)題，同時(shí)，教師也要用多種角度思考問(wèn)題，使學(xué)生的發(fā)散性思維能力能夠得以充分的培養(yǎng)。保證學(xué)生在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮其交流、創(chuàng)新以及思考問(wèn)題的能力，在對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答時(shí)，能夠找出適合自己的數(shù)學(xué)答題模式。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行探討的過(guò)程中，還能在很大程度上使自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得以加深，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及主體性。所以，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的探討不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自身特有的發(fā)散性思維

能力。

（5）建立健全的管理機(jī)制，服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)

針對(duì)我國(guó)目前職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制不完善的問(wèn)題，我們可以通過(guò)建立健全的數(shù)學(xué)管理機(jī)制，從而更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。職業(yè)中專(zhuān)與普通高中不同，不能照搬普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制，因此，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師要從實(shí)際出發(fā)，制訂出一套適合本職業(yè)中專(zhuān)狀況的數(shù)學(xué)管理機(jī)制。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定。如果生源整體的數(shù)學(xué)水平比較低，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以適當(dāng)降低一些。反之，則可以高一些。又如，在數(shù)學(xué)教材的選擇上，學(xué)校和教師也要根據(jù)學(xué)生水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)選擇，

區(qū)別對(duì)待，不能對(duì)學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一刀切。如果是電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇那些側(cè)重角函數(shù)和復(fù)數(shù)的教材；如果是旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以選擇那些側(cè)重優(yōu)化規(guī)劃和利潤(rùn)計(jì)算方面的教材等。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)建立健全數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制，制訂出一套符合實(shí)際的管理機(jī)制，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新管理，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

總之，開(kāi)放式教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，這樣不但可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，開(kāi)放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施具有重要意義。這種情況下，就需要高中教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，那么在開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程

中，就可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，以提高開(kāi)放式教學(xué)模式實(shí)施的有效性。

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（作者單位 廣東省東莞市理工學(xué)校）