強化實踐，培養(yǎng)小學生的數學創(chuàng)新能力

羅義

摘 要：創(chuàng)新的理念來源于實踐，是實踐的結果，只有實踐，才會有不斷的創(chuàng)新。教師傳授的知識始終是死的，只有經過自己親身實踐得來的知識，才會記憶深刻，才是活的，才會變成真正有用的知識。課堂教學中，教師要依據學生的年齡特征、思維特征、理論水平、認知水平，組織學生參加各種實踐活動，拓展學生學習數學的渠道，讓學生在實踐活動中，創(chuàng)造性地運用所學知識去解決身邊的實際問題，提高自己的創(chuàng)新能力，從而促進其整體素質的全面提高。

關鍵詞：創(chuàng)新意識；實踐；能力

隨著素質教育的強力實施，新課程改革的不斷推進，現(xiàn)在的教師都已經意識到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要性，很多教師在這一方面也進行了一系列有益的嘗試和探索。但很少有將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力這兩方面有機結合起來進行相關研究的。因此，根據小學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，我在小學數學課堂中將實踐與創(chuàng)新進行有機結合，提出了強化小學數學實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。下面就此談一談個人的兩點實踐經驗：

一、努力創(chuàng)設操作情境，激發(fā)學生的探索欲望

學生獲得知識的方式不能是教師無盡的口耳相授，學生也不是簡單地、被動地接受知識，這樣得來的知識就好比是水缸裝水，容易裝滿，也容易倒掉。真正的學習，應該是學生通過對知識的體驗、對內容的領悟，并在此基礎上進行創(chuàng)造性地學習，說白了，就是讓學生帶著一定的學習目的，運用學到的學習方法進行觀察、動口、動手，進行實驗操作，來充實自己的知識、豐富自己的能力、提高自身的認知水平、經驗能力，從而使學生進步、發(fā)展。……