思想品德課堂中的互動式教學模式探討

歐平富

【摘 要】互動式教學，是指在教學中教與學兩者交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此坦誠接納的基礎上，通過理性說服或辯論，激發教與學雙方的主動性，以達到提高教學效果的一種教學方式，這種教學方式，使注重學生發現問題和探究問題能力的培養顯得越來越重要。

【關鍵詞】思想品德；互動式教學；構筑師生互動平臺

初中思想品德是一門綜合性的課程，內容多而雜。多年來，思想品德課堂德育時效性欠佳是不爭的事實。由此，我們反思當今中學德育存在著專門化和知識銳化的傾向，把思想品德課置于封閉狀態之中。

為改變這一現狀，新一輪課程改革要求我們采用互動式課堂教學。互動式教學，是指在教學中教與學兩者交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此坦誠接納的基礎上，通過說服或辯論，激發教與學雙方的主動性，以達到提高教學效果的一種教學方式，這種教學方式，使注重學生發現問題和探究問題能力的培養顯得越來越重要，因此在教學中實施互動教學是非常有必要的，執教中通常可以從以下幾方面做起：

一、激發學生學習興趣是開展互動式教學模式的前提

興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣才會變“要我學”為“我要學”，才會產生探索求知的欲望。學習興趣是激發學生學習思想品德內容自覺性和積極性的核心因素，也是推進學生創造性活動的動力因素，所以，教師必須想盡辦法讓學生保持濃厚的學習興趣以及活躍的思維狀態，促使他們參與到課堂中來，從而增強學生與教師之間的互動性。

二、創設問題情境，激發學生的提問能力是課堂教學互動高效的關鍵

問題意識是學生探索、思考的開始，因此，教師要鼓勵學生大膽地進行推理、猜測，讓學生帶著問題走進教材。提出問題的方式有兩種：一種是學生自己提出的問題，接觸教材時，學生能圍繞教材主動的提出一些問題，教師引導學生進行解答；同時，教師還應該在全面把握新課標和教材的基礎上創設問題情景，吸引學生積極主動地參與到教學中去；另一種方法是創設條件或提供相關材料，讓學生主動探索，自己將問號轉化為句號、感嘆號，并產生新的問題。

三、注重師生情感交流，形成平等、尊重、和諧、發展的師生關系

傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者，組織者和評判者，而學生是來向老師求學的，理所當然應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離實際，學生當然不會喜歡，學習的積極性和創造性也就大大降低了。這種傳統教育的“師徒”關系已不能適應現代教育的要求。新課程的理念，就是要變傳統的師生關系為朋友關系、平等關系，教師成為學生學習的指導者、促進者，只有建立起平等互助的師生關系，教師才能從學生的角度出發去設計教學問題，生成新的知識點或者興趣點，切實做好自己的工作，才能與學生共同學習進步，把自己的作用發揮到極致。站在合作者的平等地位上，學生才會積極主動參與。

四、優化課堂教學方法，實施互動教學模式

要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓課堂在生活中的真實情境或在師生創設的一系列符合學生自身實際的情境活動中開展，積極投入到思想品德課堂的創新實踐中，培養能力，陶冶情操；新課程倡導以生為本的理念，強調以學生為主體，對學生的個性發展、全面發展以及終身發展負責，使學生由被動接受知識的灌輸轉變成知識的主動探索者。

課堂教學是促進學生素質全面發展培養學生創新能力的主渠道。如何釋放學生的激情，調動學生求知欲望，激發學生的學習興趣，完善學生的人格，這些都是需要教師通過優化課堂教學體現的具體內容。新的課程理念下的思想品德教學，教師應由知識的傳授者轉向學生學習的參與者、促進者、指導者和引領者，實現教師角色的轉變。隨著思想政治課考試的改革，開放性試卷注重學生能力的考查，我們的課堂教學，應該把提高每位學生的各方面素質作為最終目標，重視能力的培養。

五、問題生活化、生活問題化，構筑師生互動平臺

“師生互動”作為新課程的一個價值取向，是指在教學過程中，師生之間通過交流、溝通、合作的方式分享彼此的思考、經驗和知識，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共享共進，實現教學相長和共同發展的一種教學方式。沒有師生之間交流互動的課堂，是不健全的課堂，是殘缺的課堂，是沉悶的死氣沉沉的課堂，最容易形成“滿堂灌”的課堂形式。

要形成師生互動的課堂格局，就必須尋找到學生感興趣的話題，使教材中的問題能夠用生活中的實例來佐證，實現“問題生活化”；生活中的事例也要能夠設計成問題，用教材中的理論來解釋，實現“生活問題化”，這些正符合陶行知的“生活即教育”“教育即生活”的教育理念。把現實生活中發生的事情引入課堂教學，就能引起師生之間的共有話題，產生強烈的心理共鳴。生活、問題，問題、生活二者是緊密聯系在一起的，它本來就應該是思想品德課教學應該解決的問題。

互動是思想品德課堂教學的主旋律，讓思想品德課堂在教學互動中走向高質高效。如果我們不僅把它看作是一種教育理念，還當作是一種美的境界來追求，在思想政治課的舞臺上，我們的教學才會不斷地煥發出生命鮮活的動力，充分享受其中的樂趣！

參考文獻：

[1]《思想品德課程標準》

[2]《新課程培訓教程》