如何利用信息技術(shù)實現(xiàn)高效課堂

杜素麗

摘要：信息化是現(xiàn)在經(jīng)濟和社會發(fā)展的大方向，以網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為開拓和發(fā)展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)深入到現(xiàn)代社會的各個方面。信息技術(shù)課也成為提高學生綜合素質(zhì)、提升學生信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門非常重要的課程。為了適應這個發(fā)展方向，我國在中小學教育中普及信息技術(shù)教育，加強信息技術(shù)在教學課堂中的應用。將信息技術(shù)運用到課堂教學中，可以將教學內(nèi)容變抽象為具體、變不能為可能、變無聲為有聲、變難懂為易懂，能使學生融入形象逼真的情境中，激發(fā)學生學習的積極主動性，從而極大地提高學生的學習興趣，提高課堂教學效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；興趣；作用

現(xiàn)在科學技術(shù)快速發(fā)展，改變著世界的一切，使千百年來逐漸形成的教育制度受到了挑戰(zhàn)。面對空前的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)的教育制度改革已成為歷史必然趨勢。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教學中的應用，教育將從內(nèi)容、形式、方法等各個方面發(fā)生改變。信息教育的開展有利于學生主動學習，有利于素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)教育模式中，教師既是教學的組織者，又是信息的傳播者，而學生處于被動地接受學習信息狀態(tài)。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具和信息手段主動地獲得相關(guān)的學習知識，使學生既能掌握知識技能，又學會了學習方法。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代教育提倡的“高效課堂”所指的“高效”不是以教師教得如何為衡量標準，而是取決于學生學到了什么，學得怎樣。

高效課堂是什么？只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)并積極探索知識，試圖將獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效、成功的課。那么，怎樣才能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們根據(jù)教學設計，靈活、巧妙、自然地進行課堂調(diào)節(jié)，設計適當問題激發(fā)學生的學習欲望，引導學生的思維一直活躍。教師要根據(jù)課堂教學實際，靈活運用教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生能力，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。

信息技術(shù)應用于教學上，可以減少教師在黑板上的板書內(nèi)容，無粉塵污染，綠色環(huán)保，為減少教師的職業(yè)病帶來了極大貢獻。

一、信息技術(shù)應用于課堂，可以把教學中重點難點問題化抽象為具體

“高效課堂”就是教師在極少的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更多的學習經(jīng)驗，多媒體教學具有生動、形象、直觀的特點，把它利用到課堂上可以創(chuàng)設符合學生實際的、適合學生興趣的教學情境，既能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，又有利于教學目標高效地完成。我們在課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實驗、現(xiàn)象往往稍縱即逝，學生經(jīng)常為不能準確地觀察和捕捉到實驗現(xiàn)象感到遺憾。如果重復進行實驗，必然會造成時間和材料上的浪費。我們可以通過利用多媒體技術(shù)，重復播放實驗過程，還可以根據(jù)教學的實際需要，調(diào)節(jié)圖像的大小、遠近、快慢，有目的地指導學生觀察，達到高效。

二、在教學中利用多媒體提供的形、聲、光、色、圖、文能為學生積累感知創(chuàng)造條件

在信息技術(shù)中利用多媒體提供的形、聲、光、色、圖、文能為學生積累感知創(chuàng)造條件。所以把它利用到“高效課堂”中更能起到“高效”的作用。例如：植物的生長過程是一個很漫長的過程，我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)把植物的種植、發(fā)芽、開花、結(jié)果等過程通過視頻來呈現(xiàn)并突出關(guān)鍵過程，可以使小學生更直觀更容易理解。在地理課程教學里也可以通過多媒體技術(shù)，通過觀看視頻將酸雨、火山爆發(fā)或地震等不可親眼看到的場景播放出來讓學生身臨其境去體驗。

三、多媒體教學可充分提高學生興趣，吸引學生注意力

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！睂W生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力。課堂教學實踐表明，學生在興趣高漲的時候，高度集中注意力，思維活躍，有強烈的求知欲望，學習也沒有壓力，還能夠發(fā)揮出潛在的學習積極性、主動性和自覺性，所以，課堂效果好壞的檢驗來源于一個重要的因素──學習興趣。創(chuàng)設高效課堂就是在有限的空間里，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極主動性，讓學生積極參與教學過程，獲得有效的知識能力。學生一進入多媒體教室，心情就非常愉快，興致高昂，周圍的環(huán)境、先進的教學設備吸引著他們。教師要及時將這種興趣引到教學課堂上來，以達到明顯的效果。通過教師及時、正確的引導，加上創(chuàng)設新穎的教學情景，巧妙引入新課。多媒體以它及其豐富的表現(xiàn)力、交互性，吸引著學生沉醉于課堂，最大限度地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生順利地進入新的學習當中，從而取得顯著的教學效果。

四、擴大教學容量，高效完成教學任務

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講，在黑板上寫，速度慢、信息量小、效率低。現(xiàn)在把信息技術(shù)應用于課堂，可以做到大容量的知識呈現(xiàn)和大信息量的優(yōu)化處理，從而大大提高課堂效率。圖片比語言更直觀和形象，比語言包含更大的信息量。動畫又能比圖片更高級地呈現(xiàn)信息，利用動畫、視頻縮放與移動、顏色的變換，達到容量更大、速度更快的效果。例如：在上復習課時，一般就是對所學的知識進行總結(jié)、歸納，內(nèi)容繁多，知識點聯(lián)系大，邏輯性強，如果使用以前的教學手段不僅單調(diào)乏味，板書起來也非常多，學生還不感興趣?，F(xiàn)在我們把多媒體運用于復習課上，就可以避免這種缺點，體現(xiàn)了計算機輔助教學的顯著功能。

多媒體技術(shù)的應用改變了我們的教學手段?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與高效課堂的相結(jié)合，是課堂教學改革的一種新型教學手段，隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)的普及和進步，在教學領域中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用越來越廣泛。既然我們認識到信息技術(shù)與高效課堂相結(jié)合的優(yōu)勢和作用，我們就積極學習信息技術(shù)知識，把它更好地應用到我們的教學課堂上，更好地打造高效課堂。

參考文獻：

1.岳小雪，《信息技術(shù)高效應用交流會演講稿》，臨漳教育網(wǎng)，2009.6.15

2.鄭興培，《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)對教學的幫助》，長豐教育信息網(wǎng)，2010.1.8

【責編 金 東】