簡論數學教學

裴麗萍

摘 要：合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以實施的。教師不但要關注學生當下知識的學習，而且要注意新舊知識、經驗的聯系與貫通。老師一定要選擇有遷移價值的教學材料。老師要有典型的實例和豐富的聯系來實施教學。

關鍵詞：數學教學；教學材料；選擇優化

在數學教學中，我認為老師不可能將數學的所有知識傳授給學生，學生也不可能全部接受老師所講述的知識，這一點我想就需要老師很好地去把握這個尺度。

我認為要把握這個度，老師就要使學生用有限的時間和精力來掌握盡可能的有用的知識經驗，老師必須要在選擇的教學材料和資料上下一番工夫。我認為教師所選擇的教學材料一定是讓學生感興趣的，特別是小學生來說，他們的心智本來就沒有那么成熟，也不懂得什么是真正的學習，這就決定了他們只是被動學習，如果老師所找的教學材料不是學生喜歡的，那他們學習的時候就會更加沒有興趣，也就別提什么學習成績的提高，老師業務水平的上升。

一、選擇的材料一定要有時代性

現代科技和知識的發展日新月異，老師要知道老師所選擇的教學材料要最大限度與時代同步，及時關注最新的科學成果和時代信息。相對陳舊的教學材料而言，具有時代特征的教材，一方面可以提高學生的學生的學習興趣，另一方面能夠讓學生學習前沿的知識，不斷更新知識結構，實現更廣泛的遷移。

二、教學材料要有遷移價值

在老師的教學中不僅需要具有時代性的，讓學生感興趣的材料。教學材料的選擇老師一定要有教學材料的遷移價值。老師要有典型的實例和豐富的聯系，只有這樣才能讓老師的教學不會那么空洞，也不會讓講過去的知識讓學生沒有什么印象，有了豐富的實例，我們就可以讓學生更加生動和形象的記住老師所要講的知識，老師也要盡量選用有著遷移作用的材料，在材料的引用中，老師可能是在講授一個知識，但是在引用的材料中又可以影射出其他的知識，從而達到舉一反三的作用。

三、合理安排教學流程，認真做好教學設計

數學教學中，老師不僅要科學正確的選擇教學材料，練習材料，更要有合理的教學程序，不然就算是老師擁有良好的教學資料，也無法正確地運用好這些資料，使學生發揮出最大的水平。合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以實施的。良好的教學程序能夠促進學生的遷移能力發展。這樣也就看出，老師的有效安排教學程序對老師的教學顯得多么得重要，這樣就要求老師一定要有正確的教學設計，使老師的教學質量達到一定的程度。老師在設計教學程序時，要能讓知識的傳授要遵從一般到個別、抽象到具體的組織原則，老師在講課甚至在備課，選課時一定要明白自己到底要將什么，到底要表達什么，在講課時老師要把什么內容放在前面，把什么內容放在后面，而后老師在講課時，也要注意老師所講的知識的前后連接性，不管怎樣說，老師每節課的教學內容的設計應該結合教學對象的特點來確定具體教學程序。特別是小學數學教學，本來數學就不像音樂、畫畫那么讓學生喜歡，也不想語文課那么有故事性、劇情性，數學就是單一的理性學習，這樣就更加要求老師來設計教學內容的時候要針對小學生的特點來設定，這樣才能讓老師的教學更加順利地進行下去。只有這樣，數學教學會上升到一個新的高度。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區金堤路小學）