論構建初中數學高效課堂的有效策略

荊瑞濤

摘 要：課堂是教師和學生互動的主要場所，也是學生學會知識、提高能力的主要途徑。所以，構建一個高效的初中數學課堂尤為重要。新課標下的數學高效課堂要求教師在全面掌握教材內容的基礎上，對教學的目的、規律、方法等進行思考，并且在教學策略上進行不斷創新，使學生各方面的能力得到提高與發展，提高教學質量，打造一個高效的數學課堂。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學策略

高效課堂指的是在教學過程中，教師對學生進行積極正確的引導，從而使課堂獲得最大的學習效益。如今打造高效的數學課堂已經成為新課程標準下的教學目標，教師如何教、學生如何學，對實現這一目標有至關重要的意義。本人將根據自己幾年數學教學經驗，對目前數學課堂現狀和如何打造高效課堂進行分析討論。

一、初中數學課堂的現狀

1.以教師為中心

目前的初中數學課堂，主要還是一切以教師為中心，教師是課堂的主動者，采用“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，這就使學生喪失了學習數學的積極性。

數學本來在很多學生眼中就是一門極其枯燥乏味的學科，如果在課堂上教師還脫離不了應試教育的方法，那么學生學習數學的積極性就調動不起來，也就無法形成高效的數學課堂。

2.學生處于被動地位

在應試教育中，學生一直處于被動地位，這樣導致學生的依賴性比較強，動手能力差，在學習上沒有主動性和自覺性，課前不預習，課上注意力不集中，課后不及時復習，于是導致學生的學習基礎極其薄弱，無法對數學學習產生興趣，體會不到數學的魅力。

二、初中數學高效課堂的策略

1.如果想要學好數學，首先就要對它感興趣

很多學生認為，數學抽象難懂，學起來枯燥乏味。這就需要教師在教學方法上進行改善，來調動學生的積極性。新人教版教材在內容上有一定的更新，主題更加貼近學生的生活。但是由于學生生活背景、生活環境等方面的不同，教師在課堂上無法做到使人人都對數學產生興趣。這就要求我們在課堂上進行教學時，把教材上的理論知識通過自己的研究，用有趣、形象的方式表達出來，以此吸引學生的注意力，這樣的教學方式會給學生留下比較深的印象，并且認識到學習數學原來是一件很有趣的事，這樣學生的學習效率就會有很大的提高。

2.讓學生成為課堂的主動者，要重視與學生之間的溝通

在傳統的教學模式中，教師在課堂上是主動者，學生是被動者。教師一般都是在課堂上慷慨激昂地講，學生在下面模模糊糊地聽，學習效率得不到提升。新人教版教材要求教師與學生多一些互動，讓學生積極參與到課堂中來，使教師對每位學生有大致的了解。這樣不僅可以調節課堂氣氛，調動學生的積極性，還可以讓教師掌握每位學生的學習情況，查漏補缺，以此提高教學質量。在數學課堂上，教師要做的不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是與學生進行情感上的交流。數學不同于其他學科，偏文的科目在教學內容上，教師可以跟學生進行心靈上的溝通，容易與學生建立和諧融洽的關系。數學無論在教學內容還是教學方法上，都無法做到這一點。重視與學生之間的溝通，與學生進行情感上的交流和互動，可以建立一種輕松愉悅的上課氣氛，學生注意力集中了，學習效率就會提高。教師應該對每位學生進行仔細觀察和分析，了解每個學生的優缺點，放下教師的架子，多關心、幫助學生，跟他們成為知心朋友。這樣，學生既能輕輕松松地學數學，又使數學課堂的有效性大大的提高。

3.培養學的創新能力，對打造高效的數學課堂至關重要

如今，創新教育在全國學校中得到普及推廣，因此，在課堂上，教師要根據教材內容進行不同的情景創設，鼓勵學生打破自己固定的思維模式，從課堂學習中發現問題，然后通過多種角度來分析問題、解決問題。使學生養成敢于挑戰、敢于嘗試的學習精神。在教學過程中，教師不再采用“滿堂灌”的教學方法，而是鼓勵學生進行分組討論，在學習思想上進行溝通交流，有利于學生拓展自己的思維空間。因為每個學生自身特點的不同，導致在數學學習態度、成績等方面產生差異，因此，教師要因材施教，進行差異教學，滿足不同學生的不同需要。這對推動學生進行創造性的學習、培養學生的創新精神有著重要的意義，從而為高效的數學課堂創造有利的條件。

綜上所述，建立高效的數學課堂，是現代教育發展的趨勢和必然要求，這需要教師和學生的共同努力。教師要重視學生在課堂中的作用，讓學生成為課堂上的主人，使每位學生能夠參與到數學教學中來。教師還要注重培養學生的興趣，調動學生學習的積極性，不再視數學為一門枯燥乏味的學科。學生在課堂上要積極配合教師，認識到在課堂上自己才是主體，不管在課堂還是在生活中，多跟教師進行交流和互動。總之，建立高效的數學課堂，需要一步一步來，不能急于求成，欲速則不達。相信在我們和學生的共同努力下，打造高效的數學課堂指日可待。

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