筆下生花，盡在“練”之中

謝燕花

摘 要：寫小練筆不僅能觸動學生習作的靈感，還能幫助學生積累作文素材。在語文課堂中，或讓學生有感而發，或讓學生暢所欲言，又或是運用語言表達方式激發學生的想象，點亮他們心中的感動……從課堂練筆著手，根據教材的特點，精心選擇練筆切入點，進行形式多樣的習作訓練。

關鍵詞：運用語言；經典仿寫；隨機補白；真情表達；隨機日記；日積月累

什么是語文？語文就是學習語言文字的運用。要想學生自如地運用所學的語言文字，課堂小練筆不失為一種好的手段。寫小練筆不僅能幫助學生積累作文素材，還能引導學生思考、感悟生活。在語文課堂中，或讓學生有感而發，或讓學生暢所欲言……我決定從課堂練筆著手，根據教材的特點，精心選擇練筆切入點，進行形式多樣的習作訓練。

金點子一：經典之處仿寫——取他人之長，寫自己的文章

有一位教育家說：“模仿對于兒童，正如獨立創造對于成人那樣同等重要。”兒童都有著天然的模仿能力，仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效訓練形式。

不過，仿寫也要有所選擇。在三年級上冊教材中有一個單元是圍繞“顏色”的課文，其中第一篇課文《愛什么顏色》是一首活潑的小詩，詩中充滿了對美好事物的向往和對生活的熱愛，作者的筆法值得學習。在讓學生認真觀察了每個小節的特點之后，我便引導學生：“同學們，小作者喜歡碧綠色、火紅色、藍色，那你們喜歡什么顏色呢？