改進初中地理教學模式，積極調動學生學習積極性

惠文偉

摘 要：隨著時代的更迭，社會需求的人才是越來越多樣化和個性化。這就需要在當今教育中一定要注重學生個性的培養。教育改革成為當今最熱議的話題之一。那么教育改革的目的是什么？要最大限度地在有限的課堂教學時間內充分激發學生的學習潛能和學習積極性，讓學生在自主學習的過程中更具個性和創造力，更能在今后的發展和成長中應對社會的需求，不斷提高綜合素質，成為有用之才。那么初中地理作為一門基礎性和常識性極強的學科，需要教師在今后的授課中積極改進初中地理教學模式，調動學習積極性，不斷提高教學質量。

關鍵詞：初中地理；教學模式；學習積極性

一、聯系生活，讓地理學科生活化

1.眾所周知“藝術來源于生活”，那么地理學科知識也不例外，它的理論知識也是來源于生活的

初中地理課程相對還是比較淺顯易懂的，這就會讓學生對這門課程不重視。因此，教師就需要將簡單的問題生活化，才能讓學生不斷地對地理學科產生興趣。例如，在學習沿海地區的優越性的課程時，教師可以先將學生平時生活中見過、養過、吃過的水產品進行統計和歸類。通過分類再聯系這些魚類的分布情況，了解沿海地區漁民的生活情況，通過魚的生活條件和人們的生活條件，講解沿海地區豐富的資源和優越的地理環境。這樣學生就非常好奇這樣的課題，激發學習熱情，調動學習積極性。

2.教師要鼓勵學生利用課余時間多出去了解大自然，走山訪水，多多親近大自然

在暑期，教師也可以組織學生一起去周邊的地區進行采風，鼓勵學生對當地的氣候、地形、人文情況進行分析，互相討論，自學成才。或許有些學生對這些不是很感興趣，但是通過其他學生的激烈討論和講述，慢慢也會對這些產生濃厚的興趣，慢慢也會加入學習地理知識的隊伍中去。教師在地理教學中注重與生活實際相結合，這樣的教學才能更真實、更實際、更加貼近生活，才能引發學生的學習好奇心和學習積極性。

二、緊抓地理學科特點，改進教學模式

1.運用地理學科的多樣性，努力培養學生的多樣化思維

地理學科的學習，涉及世界各地人文地理各式各樣的內容，這些內容瑣碎卻充滿著無限的奧妙。教師在進行地理學科的教學時，首先要給學生足夠的學習信心，讓學生不畏懼，能自如地應對今后學習過程中遇到的各種問題。教師就是要利用地理學科的多樣性，積極激發學生的學習潛能，不斷調動學生的學習興趣。運用多媒體幻燈片技術，將地理學科中涉及的各種情景、地形、氣候用動態圖片展現出來，體現地理課程的多樣性，讓學生自主地進行思考討論，鍛煉地理思維能力。

2.運用地理學科的廣泛性，擴寬學生的知識面

地理學科知識無處不在，它廣泛的涉及面是毋庸置疑的。地理學科可以將一個地區劃分為多個方面進行透徹的分析。所以教師在授課的過程中，不能單純地僅靠課本知識的講解。否則是不利于學生全面地進行學習。例如，教師在進行黃河流域地區的講解時，講述了黃河的流量、地理位置和分布情況等基本知識點后，要鼓勵學生再進行課外知識的搜集。搜集一下關于黃河流域當地居民的生活特點，黃河汛期和雨季的關系等等，不僅能增強學生思維能力，還能拓寬學生的知識面。

三、教師要以學生為本，鼓勵學生自主學習

1.課前提問，將課本知識系統化

教師在進行地理授課前，首先要將本課學習的內容系統地向學生闡述，讓學生對課堂有一個初步的了解，規劃出自己的學習路線。然后在教師的授課過程中不斷充實自己。所以說課堂設問是很重要的，一個充滿吸引力和簡潔明了的問題規劃，能讓學生有一個清晰有條理的學習頭腦，在后來的地理學習過程始終如一保持著學習的熱情和激情。例如，在學習某地區的氣候分布情況時，教師可以先將什么氣候下適宜種植的植物進行提問，然后描述出當地的植被情況，讓學生帶著問題進行學習，始終保持好奇心和求知欲，這樣有利于接下來課程的順利進行，還能提高教學質量。

2.平等對待每一位學生，增強學生自信，提高自主學習的質量

在任何一個班級都有能力強的學生和能力相對薄弱的學生。教師不能只關注好學生，而忽視了能力較弱學生的發展。這就需要教師在授課的過程中，以學生為本，平等地對待每一位學生的學習和發展。在平時的學習中，肯定好學生的優秀，也要鼓勵其他學生不斷積極上進。因材施教，根據每一位學生的學習情況，提出方案，積極引導學生自主學習，鼓勵學生不怕犯錯，在生活中不斷積累地理素養，要做到學有所用。在今后的學習過程中時刻關注學生動向，鼓勵引導學生自主學習，不斷提高學習質量和學習效率。

總之，初中地理的應用是越來越廣泛的，教師和學生也開始逐漸重視起來。教師只有不斷地改進初中地理教學模式，積極調動學生學習積極性，才能讓學生在地理課程的道路上更加一帆風順。

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