如何保證綜合實踐活動課各環節中小組合作學習的實效性

高榮霞

摘 要：“勞動與技術教育”是綜合實踐活動三大領域之一，它是以項目為載體，使學生通過作品制作實踐掌握技能、探究創新、形成良好的技術素養。它更多的是通過教師指導學生運用自主探究的學習方法，學習技能創造作品，培養學生的創新意識、創新精神和創造能力。經過多年的教學實踐，筆者總結出這一課型有四個重要環節：一是形象感知、剖析探究；二是指導操作、動手實踐；三是自主合作、大膽創新；四是展示成果、分享快樂。結合省編小學綜合實踐活動（四下）《多變的線》為例說說小組合作學習在以上四個環節中都能取得實效，培養學生的勞動技能素養。

關鍵詞：勞動與技術教育領域 小組合作學習 教學環節 實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0041-01

“勞動與技術教育”是綜合實踐活動三大領域之一，它是以項目為載體，使學生通過作品制作實踐掌握技能、探究創新、形成良好的技術素養。它更多的是通過教師指導學生運用自主探究的學習方法，學習技能創造作品，培養學生的創新意識、創新精神和創造能力。經過多年的教學實踐，筆者總結出這一課型有四個重要環節：一是形象感知、剖析探究；二是指導操作、動手實踐；三是自主合作、大膽創新；四是展示成果、分享快樂。眾所周知，小組合作學習是綜合實踐活動課所倡導的一種基本組織形式，如何使這一合作學習在以上四個環節中都能取得實效，培養學生的勞動技能素養呢？下面以省編小學綜合實踐活動（四下）《多變的線》為例說說。

1 形象感知、剖析探究

在綜合實踐活動課中，必須引導學生對作品的結構進行細致地分析，了解作品的各個部件的功能及它們的連接方法與制作順序。常言道：“百聞不如一見，百見不如一練”我常常把制作好的作品發給學生。比如我在執教山東省小學綜合實踐活動教材《多變的線》時，首先每組分發一個我自制的絨球玩具，讓他們親自摸一摸，玩一玩，研究研究，看有什么重大發現？然后要求學生把玩具拆開，仔細觀察其組合方法，再把它組裝起來。這就是剖析作品的過程，而且是一次非常深刻的作品剖析。因為只有通過如此深刻的剖析，才能對作品有深刻的理解，引入創新。接下來就是小組內交流自己的重大發現了。這時小組的合作學習如何落到實處呢？我認為分組找組長是關鍵，這個功夫要下在課前。建立合作學習小組我一般堅持組內異質，組間同質的原則，可以根據學生的性別、學習成績、性格特征、家庭背景、守紀情況、操作能力、認知水平和能力傾向等方面的合理差異而建立相對穩定的合作小組。只有這樣，才能在小組合作學習中有效地激發每位小組成員的學習興趣，增強他們的學習自信心，使全班各小組之間形成大體平衡、可以在橫向和縱向進行比較的小組聯合體。

2 指導操作、動手實踐

“興趣是最好的老師。”為了使小組合作學習達到預設的效果，對參與合作學習的學生進行學習動機激發是非常有必要的。我常采用以下方法來激發：（1）利用外部獎勵的辦法來促進學生積極參與到小組合作學習中來。（2）采取組間競爭的形式來促進組內合作，從而增強學生的集體合作觀念，提高小組成員之間的凝聚力。（3）利用學生在小組討論和探究中獲取的成就感激發學生進行合作學習的熱情。（4）利用創設合作學習的問題情境、精心設計的實驗、現場示范、影視畫面、言語描述、體態語言等手段來激發學生的合作動機，營造一個充滿合作氛圍的課堂。以此促使學生自己發現問題，激發學生主動參與學習的積極性。在指導操作、動手實踐這一環節中，我采用視頻畫面和現場示范的手段，激發學生合作的動機。

3 自主合作、大膽創新

在教學任務設計時應該注意合作學習的任務要有相當的難度，要處于班內大多數學生的“最近發展區”內；同時這種任務學生單憑個人或一個人在規定的時間內難以完成，需要開展討論或協作。所以我常常根據課堂教學的不同要求，教學材料的不同性質，班級群體的不同水平，學生的基本情況，對什么時候采取合作學習做出選擇。正當同學們聚在一起比一比誰做的絨球漂亮，相互交流制作的收獲和教訓時，我趁此配樂播放了一組精美的絨球玩具圖片。同時進行語言激勵：這小小的絨球不僅僅漂亮，只要稍稍動動腦筋，還能做出好多可愛的玩具呢。一石激起千層浪，同學們躍躍欲試，信心十足。

4 展示成果、分享快樂

“優秀的作品值得贊美，粗糙的作品更值得鼓勵。”這是我一直堅持的原則。因為在這一環節，教師對小組和個人的評價是否公正，獎勵是否適當，是否能激起學生今后參與合作學習活動的興趣，直接關系到合作學習的實施效果。根據綜合實踐活動學科特點，教師評價方式以相互交流作為本質目的，通過小組評價和個人評價相結合，自評與互評相結合，重視過程評價，定性評價，進行小組活動的總結歸納。由于四個小組都設計并制作出來自己喜歡的絨球玩具，喜不自禁，這時我給每個小組連同他們的作品照了一張相，留作永久的記憶，讓他們把合作探究的成果—— 絨球玩具盡情分享，組內成員交流交流，增加了感情，使小組成員的心緊緊地連接在一起。以便下一節課更加有效的合作。

參考文獻

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