農(nóng)村音樂(lè)欣賞課教學(xué)初探

陳立波

摘 要：音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教育中的重要課程，為了改變農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，我主要從“聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)”和利用多媒體輔助音樂(lè)欣賞課教學(xué)等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：欣賞課 現(xiàn)狀 聽(tīng) 說(shuō) 畫(huà) 多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0246-01

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的重要學(xué)科。音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教育中的重要課程，它不但能提高學(xué)生的審美能力，更能把學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的海洋，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)文化和世界音樂(lè)文化的情感。但是，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)欣賞教學(xué)尚未引起足夠的重視，在教學(xué)上，大多數(shù)教師除了冗長(zhǎng)乏味地講解作品，就是播放音樂(lè)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，加上農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境的影響對(duì)音樂(lè)知識(shí)積累本來(lái)不多，在被動(dòng)接受不熟悉的音樂(lè)作品的同時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生迷茫，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦，于是欣賞的興趣就大大降低，欣賞教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的目的，這有悖于音樂(lè)教學(xué)之初衷。

為了改變農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，我在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中主要從“聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)”和利用多媒體輔助音樂(lè)欣賞課教學(xué)等方面進(jìn)行了探索。

1 讓學(xué)生“聽(tīng)”

引導(dǎo)學(xué)生想象身臨其境的感覺(jué)，意境是美學(xué)的核心，是藝術(shù)創(chuàng)作的最終追求，在我們周?chē)泻芏嗦曇簦纾B(niǎo)叫蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲、水聲、各種禽畜的叫聲等等，這些都是音樂(lè)語(yǔ)言的重要來(lái)源。在學(xué)習(xí)《青蛙交響曲》的時(shí)候，我首先讓學(xué)生提前到小河邊聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。“你覺(jué)得青蛙的叫聲是什么樣的，自己覺(jué)得青蛙是怎么叫的，你能學(xué)學(xué)青蛙叫嗎？”我把這個(gè)前置作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生先親身去體會(huì)，然后在課堂上跟同學(xué)交流，這樣可以讓學(xué)生帶著自己的認(rèn)識(shí)去聆聽(tīng)樂(lè)曲，能讓學(xué)生在直觀生活印象的基礎(chǔ)上去欣賞樂(lè)曲，學(xué)生就不會(huì)在欣賞樂(lè)曲時(shí)有太大的陌生感，上課時(shí)，學(xué)生就能有更多的時(shí)間去了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，記憶樂(lè)曲的主題樂(lè)句，以后再聽(tīng)到這個(gè)樂(lè)曲時(shí)能說(shuō)出樂(lè)曲的名稱(chēng)。這樣就能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受、討論音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)技能和聽(tīng)覺(jué)記憶。

2 讓學(xué)生“說(shuō)”

我在每次欣賞課前都給學(xué)生一個(gè)能貼近他們生活的前置作業(yè)，課后都會(huì)讓學(xué)生總結(jié)樂(lè)曲的特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)生活的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的努力掌握音樂(lè)知識(shí)、參與音樂(lè)體驗(yàn)。由于山區(qū)學(xué)生的接觸面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力較低，所以我不能用嚴(yán)格的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要求他們，只讓學(xué)生談?wù)鎸?shí)的認(rèn)識(shí)和感受，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身體驗(yàn)，不論學(xué)生說(shuō)的好不好，我都會(huì)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，集體的欣賞過(guò)程只求大致相近即可，盡最大可能的保留學(xué)生的積極性和自信心。

3 鼓勵(lì)學(xué)生“畫(huà)”

在進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練的時(shí)候，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)作品的鮮明形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)主題和自身感受等方面進(jìn)行描述。如在欣賞《單簧管波爾卡》時(shí)，我采用聆聽(tīng)錄音和現(xiàn)場(chǎng)演奏相結(jié)合的方式，讓學(xué)生記憶主題旋律，利用學(xué)生的好奇心能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)形象，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的點(diǎn)評(píng)。

4 利用多媒體輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)

音樂(lè)欣賞教學(xué)，必須充分開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞中受到啟迪，得到陶冶。

（1）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)“聆聽(tīng)”氛圍。在音樂(lè)欣賞課前后，利用多媒體播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)及視頻，讓學(xué)生課前沁入音樂(lè)的芬芳，課后還沉浸在音樂(lè)的余香中。

（2）利用多媒體，激發(fā)“聆聽(tīng)”情趣。音樂(lè)欣賞課上，大部分學(xué)生尤其是農(nóng)村的孩子，對(duì)于一些地方民歌、地方戲曲曲藝和抗戰(zhàn)歌曲難以產(chǎn)生親切感。面臨這種情況，教師可以利用多媒體講解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片、相關(guān)知識(shí)的介紹及電影片段來(lái)激發(fā)學(xué)生去聆聽(tīng)的愿望。

（3）利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、提升文化內(nèi)涵。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。這段話深刻地闡釋了音樂(lè)欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育中的重要意義。良好的音樂(lè)欣賞教學(xué)可以對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和文化內(nèi)涵的有較大的提升。

（4）利用多媒體，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的情感體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞的過(guò)程是欣賞這對(duì)音樂(lè)情感體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生把握樂(lè)思，抓住主線，增強(qiáng)感受能力，體驗(yàn)音樂(lè)情感，從而達(dá)到陶冶情操、提高審美能力的目的。例如，我在進(jìn)行京劇欣賞教學(xué)時(shí)，首先利用多媒體將京劇的四大行當(dāng)用圖片的形式介紹給學(xué)生；進(jìn)而介紹京劇的表演形式—— 唱、念、做、打，分別用了京劇選段《蘇三起解》《送親演禮》《喂雞》《三岔口》的暗中打斗場(chǎng)面視頻直觀的展示給學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇這門(mén)表演藝術(shù)的情感體驗(yàn)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以還進(jìn)行行當(dāng)?shù)姆直?。此時(shí)學(xué)生對(duì)京劇有了初步的情感體驗(yàn)，將京劇大師梅蘭芳的紀(jì)錄片片段播放給農(nóng)村的孩子們，這時(shí)他們眼中流露出的是對(duì)京劇表演藝術(shù)的驚嘆，作為中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)的驕傲！

（5）利用多媒體，提升音樂(lè)欣賞教學(xué)文化內(nèi)涵。正如劉承華先生在《中國(guó)音樂(lè)的人文闡釋》中所說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)教育被限制在理論的知識(shí)性傳授和形式的抽象分析方面，使音樂(lè)教育成為懸浮在表層的純技術(shù)操作，在普及教育中，它只能使人們獲得有關(guān)音樂(lè)的種種知識(shí)和技巧，而很難得到對(duì)音樂(lè)的深層的鑒賞能力與美感趣味。造成這一狀況的關(guān)鍵在于將音樂(lè)與文化分離?！蔽幕械囊魳?lè)欣賞教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)是關(guān)注音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵，用豐富的文化內(nèi)涵增加對(duì)音樂(lè)的感悟和理解。因此在選材上要十分注意，要選擇有藝術(shù)價(jià)值、優(yōu)秀的音樂(lè)作品。德國(guó)詩(shī)人歌德說(shuō)得好：“鑒賞力不是靠中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！崩枚嗝襟w在農(nóng)村進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教材音像資料的選擇上盡量選擇一些高水準(zhǔn)的作品來(lái)進(jìn)行賞析，這樣音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠體現(xiàn)出它原有豐富的文化品性，使音樂(lè)作為文化的一部分，綻露出它獨(dú)特的魅力。

（6）利用多媒體音樂(lè)欣賞教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞課是提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的重要場(chǎng)所之一，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的有音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力。而現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，給教育注入了新的活力。

我相信只要我們農(nóng)村音樂(lè)教師能不斷地探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)方法和利用好多媒體教學(xué)手段，每一節(jié)課都鍥而不舍地堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞、審美能力一定能夠不斷提高。讓我們的農(nóng)村學(xué)生們從音樂(lè)欣賞中聽(tīng)出人生的真諦，聽(tīng)出世間的善美，聽(tīng)出時(shí)代的意蘊(yùn)！

參考文獻(xiàn)

[1] 劉斐.淺談中學(xué)音樂(lè)欣賞課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].大舞臺(tái)，2010（1）：150-151.