提升職業核心能力創新人才培養的現狀與意義

俞紅

【摘要】職業核心能力是成功就業和可持續發展的“關鍵能力”， 專業能力（hardskills）決定勞動者能否勝任某一特定崗位；而職業核心能力（soft skills）是所有職業共同需要的能力，可遷移到任何領域使用的技能。本文論述了以提升職業核心能力為導向的創新人才培養現狀，并對其意義進行剖析。

【關鍵詞】職業核心能力 創新人才 現狀 意義

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0017-01

一、國內外相關研究現狀分析

職業核心能力是成功就業和可持續發展的“關鍵能力”，是當今世界發達國家、地區職業教育和人力資源開發的熱點。國際職業教育領域將職業能力（skills）分為專業能力和職業核心能力。專業能力（hardskills）決定勞動者能否在某一專業、某一特定崗位勝任問題；而職業核心能力（soft skills）則是所有職業所共同需要的能力，具有共性的東西，是伴隨人終身的可持續發展能力，是可遷移到任何領域使用的技能。

（1）職業核心能力的內涵

職業社會能力既是個體獨立生存所需的能力，又是個體持續發展所需能力，具體包括與人交流、與人合作、解決問題、創新革新、外語應用等能力，這些能力都是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質。德國首提“關鍵能力”。英國構建了完善的核心能力培訓認證體系。美國政府也十分重視勞動者基本素質和能力培養。新加坡政府啟動就業技能資格系統，提高競爭力。1998年，我國勞動和社會保障部（《國家技能振興戰略》）“8項核心能力”，包括：與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等。2011年，我國教育部《高等學校創新能力提升計劃》（簡稱“2011計劃”），把職業核心能力分為三個部分：基礎核心能力（含職業溝通、團隊合作、自我管理）；拓展核心能力（含解決問題、信息處理、創新創業）；延伸核心能力（含領導力、執行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡等）。我國將職業核心能力可分為方法能力和社會能力兩大類：職業方法能力包括：“自我學習”、“信息處理”、“數字應用”等能力。職業社會能力包括：“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創新”等能力。

（2）職業核心能力開發存在問題

第一，重視學生實操能力培養，輕視職業核心能力培養。學生卻沒有足夠時間提升諸如與人交流、與人合作、自我學習、革新創新等職業核心能力。第二，學校對于職業核心能力培養的認識不到位，重視程度不夠，缺乏具備培養學生核心能力素質的教師。第三，職業核心能力開發體系不完善。缺乏一個多部門聯動合作體系，缺乏統一國家職業資格證書體系等問題。第四，社會各界對職業核心能力開發認可度不高。在培養規律的認識上存在誤區，對核心能力培養缺乏系統設計，忽略了一個重要的手段，即行動導向。

（3）職業核心能力開發策略

宏觀層面：第一應當以政府為主導，多部門相互協調，相互協作，共同來開發職業核心能力。第二，教育機構應當充分發揮自身在職業核心能力的開發過程中的作用；第三，行業企業應發揮自身優勢，提高參與學校教育的積極性，為職業核心能力開發提供平臺。微觀層面：第一，明確職業教育培養目標，樹立能力本位的教育理念第二，改革職業教育課程體系，設計培養學生職業核心能力的課程。第三，革新教學組織模式，創新教育教學方法。第四，加強師資隊伍建設。第五，搭建有利于職業核心能力培養平臺。

二、提升職業核心能力的作用與意義

創新人才培養提升職業核心能力對促進教學工作、提高教學質量意義非凡。職業核心能力的研究，探索高校協同創新模式，推進產學研用有機結合，促進學院人才培養教育質量提高。

（1）有利于落實胡錦濤總書記清華大學百年校慶重要講話，體現了教育部“2011計劃”提倡的協同創新精神，促進學院人才培養教育質量提高

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話高等教育的根本任務是人才培養。教育部正式出臺《高等學校創新能力提升計劃》（簡稱“2011計劃”），明確提出探索高校協同創新模式，推進產學研用有機結合。武漢紡織大學由此提出“依托紡織、不依賴紡織”理念，瞄準經濟社會發展需求，以“專業嵌入產業鏈，產業哺育專業群”為思路，提出將專業群和課程群緊緊切入產業鏈轉型升級對人才的需求，著力打造教學服務型大學，緊盯紡織產業和區域經濟發展，推動產學合作，全方位構建適應紡織產業轉型升級和地方經濟發展需要的人才培養體系。外經貿學院提出“以職業核心能力提升為導向的紡織經貿”創新人才培養方式，基于“關懷學生未來發展”的教育理念，探索獨立學院應用型人才培養的新模式，有利于提升學院教學、管理、服務等各項工作水平，提高人才培養質量，為地方經濟建設服務。

（2）是適應區域行業發展的需要

“十二五”是我國建設行業強國的關鍵時期，高素質人才是建設行業強國的決定性力量。高校作為培養行業人才的基地和搖籃，在新時期下，應注重專業技能和核心職業能力的平衡發展的綜合素質又具有較好的專業技能的綜合型人才。將社會需求反映到教育中，就要求高校在人才培養上不僅僅要強調學業和專業，同時還要注重學生社會實踐的開展以及基本職業技能的培養。

（3）是推動學校學生就業“軟實力”提升的需要

在勞動力市場供大于求、高校教育發生結構性失衡的今天，適應于所有職業所有崗位的職業核心能力是使大學生從求職大軍中脫穎而出的關鍵點。它可以使學生擴大就業領域、提高就業適應力，達到用人單位的最基本的入門要求，提高就業競爭力。本課題的實施為學生就業服務，為學生素質提高服務。有利于促進學生全面發展，使學生在未來事業發展中，具有更強的職業適應性和更大的發展潛力。

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