關注留守孩子的閃光點，促其健康發展

周龍平

摘 要：孩子是祖國的未來，現在的留守孩子越來越多，特別是農村的留守孩子幾乎達到了90%。如何促進孩子的健康、全面發展，正是擺在我們教育工作者面前的不可回避的問題。

關鍵詞：留守孩子；閃光點；學習興趣

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發現孩子的閃光點及獨特價值，為每個孩子提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得到獨特發展。”如果能及時發現學生的閃光點并加以肯定，必定能激發學生的學習興趣。

一、學習上及時發現孩子的閃光點，激發學生學習興趣

由于缺乏父母的監督，留守兒童學習習慣較差，自制力弱，在學習困難時，不能承受過大的壓力，對學習沒有興趣，有的甚至產生恐學或厭學情緒。新課標要求教師善于發現學生的閃光點，讓學生樂學、好學。

有一名留守孩子叫張帥（化名），平常挺調皮的，到處惹是生非，行為習慣也差，上課從不認真，平常成績也不怎么樣。一天上到《小猴子下山》一課時，為讓孩子們能更形象地體會故事情節，我想找幾個學生來分別扮演幾個角色，根據自己對課本的理解來表演。我這時看他兩眼發光，小手也舉得高高的，我便給了他一個機會來扮演猴子。結果大出我意料之外，表演過程中他把小猴子表演得活靈活現，引發了班上所有同學的激情。表演結束后其他學生給予了他熱烈的掌聲，后來一有機會我就讓他來展現自己，學習成績也突飛猛進。

二、生活上凸顯閃光之處，促成學生良性行為習慣養成教育

留守兒童的父母同時在外打工，絕大部分是由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農村老年人在家教觀念、知識水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或孫女的“吃飽”“穿暖”“溺愛”，導致孩子不僅學習習慣差，行為習慣也差。因此教師不僅要擔當教書育人的角色，還要擔當矯正學生不良行為習慣的角色。

孫青的成績并不是很好，在我的印象中是那種文靜的、不善表現自己的女生，但發生的一件事改變了其在我心中的印象：有一節課我提前走進教室，恰好看到教室門口有一把掃帚倒在門口，我就站在教室門外，這時上課鈴聲響了，學生陸陸續續走進教室，都從掃帚上跳了過去，孫青也在這之列，但她跳過去之后卻又返回來了，彎腰伸手把掃帚撿起來，放到了墻角。上課后我沒有急著上新課，而是把我剛才看到的從頭到尾用欣賞的語言講給了學生聽，先前那幾個從掃帚上跳過去的孩子不好意思地低下了頭，孫青臉上也泛起了紅暈，因為她很難得到老師的表揚，她或許根本就沒有想到自己這樣一個行為能得到老師的肯定。

每一個人都希望自己得到別人的肯定和贊賞，留守孩子更需要老師有一雙能發現其閃光點的眼睛。去尋找孩子的閃光點吧，讓他們在優點和缺點的磨合中健康成長。

（作者單位 四川省儀隴縣三河鎮小學校）