物理教學如何指導學生進行探究學習

易本君

摘 要： 文章通過傳統物理教學方式與新課改模式的對比，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力，提高學生分析和解決問題及交流與合作的能力，強調教與學中師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充、共同分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學內容，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

關鍵詞： 新課改 物理教學 探究學習

探究學習是新課程改革提出的一個重要理念，同時又是其追求的一個重要目標。那么，物理教學應如何指導學生主動探究學習？如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學？

一、物理教學一定要貼近學生的生活

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中的物理現象蘊藏著無窮的奧秘。物理教學就是讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究并認識物理規律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法與社會實踐及其運用結合起來，指導他們理解體會物理在生產和生活中的實際運用。這不僅可以激發學生強烈的好奇心和求知欲，還會使學生有身臨其境的感覺，產生自行探究知識的興趣。

（一）學生的親身體驗是增強物理教學效果的關鍵。從生活中獲取的經驗，其感受是比較深的。根據學生的心理特點，在物理教學過程中，我力求遵循物理規律，使之貼近生活，指導學生解釋日常生活中遇到的現象，把物理規律同學生的生活經驗對應起來，這樣既可以加深學生對所學規律的理解，又會使學生覺得物理知識非常有用，從而激發出學物理的濃厚興趣。

（二）教師是實踐活動的促進者。學生自行探究、獲取知識的活動是在課堂有限的時間里進行的一種有目的的研究過程。因此，在教學中，學生應該是探究活動的主體，教師是活動的組織者、服務員，教師承擔學生探究活動的指導者的角色，要保證和促進學生探究活動的順利進行，當好學生探究實踐活動的促進者。

1.教師是學生探究實驗的促進者。當學生明確探究課題后，隨后就要進行實驗、觀察、記錄、思考、尋找問題的答案。首先，教師要在小學生自行探究的過程中觀察其研究活動，時刻注意每位學生的進度、情緒表現，了解對實驗現象的觀察、數據記錄情況，做到心中有數，根據其探究過程，及時調控實踐活動。其次，教師還應善于捕捉學生實驗中的閃光點，適時地激發學生進一步發現的動力，促進學生對探究實驗的進一步研究。

2.教師是學生研討問題的促進者。學生通過觀察、實踐或分析簡單的現象，提出關注對象，設想研究方法，述說自己的觀點，這是學生實踐中難能可貴的創造火花。教師不僅要給予關注與呵護，還要千方百計地創造條件引燃學生的智慧火花。如教師一方面要及時提出問題，激發興趣，使不愛講話的學生發表意見，愛講話的學生長話短說，讓學生的思維激烈碰撞，以求共同發展。另一方面要指導學生歸納、整理問題，把握研討方向，促進學生對問題的深入探討。教師在學生整個研討活動中，只起穿針引線的促進作用，絕不包辦代替。

3.教師是學生課外探究活動的促進者。課內探究活動的結束并不意味學生探究活動的終結，相反教師應巧設懸念，激發學生主動擴大和延伸探究范圍的興趣，把探究活動變成學生樂于從事的日常生活的組成部分，進而拓寬學生視野，鍛煉學生自行獲取知識的能力。“一石激起千層浪”正是課內探究活動的目的所在，教師要當好學生課外探究活動的促進者和鼓勵者。可以說，教師在指導學生探究活動時要始終鼓勵推動學生，使學生感到老師時刻與他們同在，但又不能讓學生完全依賴教師；教師應該以自己的神態、動作、語言激發學生探究的熱情，促進學生積極探索，做一個優秀的“導演者”。

二、新課改物理教學要突出互動合作

過去，物理教學往往只考慮研究教材，很少想到學生。教師主要憑著自己的教學思路去“引導”學生，往往以自己的教學愿望將學生機械地引入自己設計的教學中，忽視了學生自己探究、領悟和感受的過程，學生學習很被動。

而新課改物理教學，強調師生要互動交往。學生是具有主觀能動性的人，他們具有活生生的力量，要讓他們帶著自己的知識、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂教學的主體，從而使課堂教學具有豐富性、多變性和復雜性。

三、新課改中物理教師要進行情感教學

課堂教學情感要注意：一要面向全體學生，使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧的、充分的發展，把傳授知識與情感有機結合起來。二要激發學生學習興趣，開發智力、培養學生學習的自覺性，使學生感到學習既艱苦又愉快。三是感情要真摯，教態和藹。課后要關心學生的學習，為了學生的一切，更為一切的學生。

教師要有民主的態度，尊重學生，認真傾聽學生的意見，使學生真切地感受到老師既是良師又是益友，相互盡情討論，消除距離感和畏懼感，那樣，將帶給學生的心理上的安全感和師生之間水乳交融的幸福感。不言而喻，這將是促進學生自行探究獲取知識的最理想關系。

因此，物理教學要引導學生主動學習，減輕學生的精神負擔，激發學生的創新興趣，培養學生的主動參與意識，從而促進學生的智力發展，提高學生的綜合素質。