小學語文教師專業素質的培養

李貴榮

摘 要：隨著新課程的開放化、綜合化發展以及新綱要的相繼提出，教育部門對小學語文教師的專業素質就提出了高要求。小學語文教師的教育對6～12歲學生思維能力的形成、理解能力的鍛煉、中國漢字的學習等多方面有著很大的影響，對于他們專業素質的培養更有利于學生方方面面的發展，教師的專業素質的培養程度與他們語文學習掌握能力是成正比的。著重談論了如何培養小學語文老師的專業素質。

關鍵詞：小學語文；教師；專業素質；提升；培養策略

一、小學語文教學的重要性

小學語文教學不僅擔負著整個九年義務教育夯實基礎的重任，更要為學生的語文學習、甚至是一生的發展打好基礎。良好的語文教學是學生各方面全方位發展的基礎。小學語文課程的教學可以幫助激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應交際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、當前小學語文教師專業素質培養的現狀

1.培訓面不夠普及

有時候學校會安排專門的培訓機構對在校老師進行培訓，但對于一些普通小學，教師人數不多，想參加培訓的往往都集中在個別人身上，學習的面還不夠廣，在實際教學中的運用效果也不夠明顯。

2.形式化的教研活動

在新課程的引領下，差不多所有的學校都制訂了自己富有特色的教研學習活動。每周一次的主題活動和教研學習，有時候很多活動會并行，教師沒有多余的時間和精力參與教學和探討活動。學校的要求參與成了教師的負擔，活動的質量也大打折扣。學校為了追求“每周一次”，而不從實際情況考慮，自然有時淪為了形式主義。

三、提升教師專業素質培養的策略

1.針對現狀作出改善

在新課程改革面前，組織老師認真地理解新綱要的內容，學校應考慮給予教師專業的知識技能培訓，并且組織實質性的教研活動，根據實際情況安排活動主題的開展。

2.教師專業學習能力的培養

教師的專業學習包括書本上的學習，工作過程中的學習及教育孩子過程中的學習。首先，教育部門或是學校可以組織教師開展理論學習，根據具體情況制訂學習內容，幫助教師系統性、有目的性地學習，并開展學習交流小組互相研討。

3.教師的專業角色扮演

教師要做孩子學習活動的參與者、引導者、鼓舞著。希望小學語文教師積極學習，為了適應新形勢的要求應努力提升自身的素質培養，這既是對他們的要求，又是實現他們價值的一種方式。

參考文獻：

[1]周靜.淺談小學語文教師教學能力素質及其培養[J].中國教育探討與實踐，2010（5）.

[2]甘曉華.淺談如何提高小學語文教師的素質[J].教育與教師，2011（5）.

（作者單位 湖北省恩施自治州宣恩縣椿木營中小學）