新課程背景下高中英語課后作業的有效性研究

馮加明

摘 要： 英語課后作業是對課程學習內容的拓展和延伸，能有效幫助學生增強認知體驗和綜合運用能力。注重課后作業的有效性設計及運用，突出學生的學習主體地位和作用，對提高學生的英語綜合運用能力具有引導促進作用。課后作業的有效探究有利于教師在設計運用中及時調整教學策略，為學生提供適宜發展的學習訓練載體。

關鍵詞： 高中英語 課后作業 有效性

課后作業是幫助學生學習和鞏固課堂學習內容的有效途徑和載體。根據學生的英語學習實際需要設計有效作業，一方面能夠解決學生學習費時耗力的問題，讓學生帶著激情主動練習，增強學習的信心和動力。另一方面能夠給學生提供具有發展性和可控性的課后作業，讓學生在實踐運用的過程中提高練習質量。基于課后作業有效性研究基礎上的策略運用，對優化教學過程與方法必將起到引導推動的作用。

1.依據學情，設計層次性課后作業

課外作業設計應以滿足絕大多數學生的學習發展需要為前提，注重差異性和層次性，讓不同類型和層次的學生都能在課外作業的引導下更好地運用。從學生的學習實際情況出發，注重設計層次性的課外作用，不僅能讓學生有目標和有針對性地學習運用，還能讓學生在練習過程中不斷提高自己的語言知識和運用技能。

圍繞學生的學習實際情況，注重層次性課后作業設計，能夠讓學生獲得更為全面的發展空間。一方面，凸顯課程知識的基礎性，要求學生在全面掌握基礎知識點的基礎上獨立思考完成。另一方面，注重層次性的發展目標，為學生提供可選擇運用的課外作業，鼓勵學生根據自己的學習實踐予以選擇。這樣的層次性作業設計運用體現了課程的生本主義教學理念，讓學生在不同發展階段都得到有效的發展。層次性作業的運用，能夠讓學生在適合自己練習的過程中有所發展和進步。

這樣的層次性課后作業設計，能體現出課程“面向全體學生”的理念。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”作業設計中，可要求學生完成：（1）運用文本詞匯短語來概括文章表達主題；（2）圍繞TV and audio devices，寫一篇簡要的說明文；（3）建議學生圍繞“Whats character about TV in future”進行表達交流。上述三個課后作業，具有層層遞進的特點，能夠讓學生的學習思維不斷得到激活。建議學生根據自己的學習能力有選擇性地予以練習，以便深化對課程知識的認知感悟。

2.圍繞探究，注重情趣化作業運用

英語學習側重表達交流。應探究交流設計具有情境和趣味化的作業，不僅能夠增強學生的學習激情和潛能，還能夠讓學生在實踐運用的過程中增強主動性和創造力。設計這樣情趣化的作業，使學生在學習運用中增強認知運用的體驗。

情趣化作業設計，應該圍繞課程知識要點和學習要求，圍繞優化資源深入探究其中的人文性和趣味性。一方面，創造民主、平等、和諧的學習情境氛圍，讓學生在輕松自由的環境中主動學習和使用英語。另一方面，設計一些趣味化作業，要求學生結合學習的要求，有針對性地予以選擇和運用。可設計“競賽性”的辯論作業，讓學生深化；設計才華展示性作業，讓學生盡情表達自己的學習才能，強化思維感知。這些作業，能夠讓學生的學習思維更活躍。

設計情趣化作業應使學生更好地靈活運用。如教學《牛津高中英語》模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”時，可要求學生就Aspirin and Penicillin的使用注意事項，圍繞“How much do you know about the two medicines”和“Whatre characters about aspirin and penicillin”寫一篇小短文，建議學生利用互聯網查閱相關資料、藥物說明書等，以深化對課程文本的認知感悟。這樣的形式運用不僅能夠增強學生的實踐體驗運用能力，還能夠給學生提供多樣化的學習內容。

3.突出發展，設計開放化課后作業

在作業設計過程中，可根據學生的語言知識表達需要多設計符合其認知需要的開放性作業，在活躍學生英語思維的基礎上，增強學生主動學習探究的意識，幫助他們形成主動學習的探究欲望和信心。

以實踐活動為載體，多鼓勵學生積極主動地參與課程學習，突出主觀能動性，讓學生自己設計作業。如建議學生向全班學生推薦一首經典英文歌曲，讓學生在哼唱的過程中消除緊張心理；在各種中外節日來臨時讓學生收集一些中外節日的由來和小故事。同時也可設計一些英語朗誦、英語短劇表演、英語辯論等富有生活特色的課外作業幫助學生增強認知感悟，這些具有生活性和開放化的課外作業不僅能夠讓學生有更多廣泛的學習時間和空間，還能夠讓學生在運用中不斷發展和提高自己的語言表達運用技能。

總而言之，突出英語課外作業的有效性，能夠讓學生在獲取豐富語言知識的基礎上深化對課程知識的理解感知，提高語言運用技能。有效性課外作業應該在知識要點的基礎上，注意多元化和層次性，讓學生有切合自己實際學習能力的訓練載體。

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