計算機應用基礎自學能力培養(yǎng)探討

賈斌霞

摘 要：在教學前教師要向學生展示計算機諸多方面的應用，如，播放音頻和視頻、上網(wǎng)搜索信息、收發(fā)電子郵件、上網(wǎng)玩游戲、計算機畫圖、AutoCAD設計、動畫制作、處理圖形圖像等日常應用，讓學生充分認識到計算機的廣泛應用，激發(fā)他們對學習計算機知識和技能的興趣，進而產生學習熱情。

關鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)自學習慣；提高自學能力

一、培養(yǎng)學生對計算機的興趣，喚醒學生自學的動力

在理論教學中教師應多采用現(xiàn)代化多媒體教學手段，制作出圖文并茂和簡單動畫的幻燈片，使學習內容借助于計算機更具有趣味性、易智性、娛樂性，把課堂上難以理解的理論知識在寓教于樂中掌握。因此，在平時的上機實踐中，要將班上的學生分成幾個學習小組，每次的實踐內容既要練習驗證和鞏固剛剛學習的理論，又要給學生提出具有能發(fā)揮創(chuàng)造力的問題，調動學生的積極性，更重要的是要對學生的作業(yè)給予積極的評判與賞識，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和好的做法，加以激勵。

利用游戲學習法增強學生的學習興趣，如，練習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿意學，更不能強迫其練習，可在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽看誰的成績好，然后把普通打字員的平均打字速度和學生最好的打字速度做比較，學生就會感到一定的差距，產生了強烈的成功欲望，增強了求知欲，這時“趁熱”講解指法練習的方法，學生自然聽得認真、專心。經過反復的練習與提高后，教師設計一個比賽，設定獎項，舉行一次技能比賽，選出優(yōu)秀者，給予獎勵，舉行一個學習交流會，推廣經驗，發(fā)現(xiàn)不足。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、指導學生使用教材和軟件幫助，養(yǎng)成良好的自學習慣

首先，重視上機實踐教學，給學生創(chuàng)造一個良好的探究環(huán)境。教師應針對每堂課的重點內容，給出具體的上機實踐題目，應注重主要步驟、操作方法，設計具有針對性的操作題，使學生在實踐過程中既有積極思考的余地，又有解決問題的參考方法，減少學生上機操作的盲目性。其次，應盡量多安排一些具有可操作性、設計性與綜合性的題目，減少驗證性與演示性的題目，提高上機實踐課的質量。

教師要有針對性地提出問題和布置任務，讓學生帶著問題閱讀教材、探討思路、研究解題方法。在Office辦公軟件中，Word、Excel等都有幫助功能，教師應指導學生利用幫助功能自行解決遇到的簡單問題，這樣，不僅能培養(yǎng)學生的自學習慣，而且能深化和拓展學習的內容。

三、培養(yǎng)學生的自學能力和自學方法

培養(yǎng)學生的自學能力要充分利用一些教學軟件、網(wǎng)上教學視頻與網(wǎng)上學習資源。互聯(lián)網(wǎng)能提供界面友好、圖文聲像并茂、形象直觀的交互式學習環(huán)境，還能按超文本、超鏈接方式組織管理各種學習資源。培養(yǎng)學生獨立自主地學習，還要加強課外閱讀，引導學生閱讀與計算機知識和技能有關的書籍，這樣不僅能夠使學生了解計算機各個領域的最新發(fā)展，學習最新的計算機軟硬件技術，還能進一步開闊學生的視野，增加對專業(yè)知識的理解和專業(yè)技能的提高，從而積累更多的專業(yè)知識，掌握更多的專業(yè)技能，以此來進一步提高學生的自學能力。

學校要為學生提供一個開放、交互、協(xié)作、探究學習的學習環(huán)境，同時提供一個搜索、獲取、整合信息的計算機平臺，這樣學生不僅可以自行獲取教學資源與信息，還能參與網(wǎng)上互動、小組學習、討論、答疑等教學活動，使學生能充分發(fā)揮個人的能動性，拓展學生知識結構，提高學生的自學能力。

不同的課程應采取不同的學習方法，例如，在學習Internet時，如果只單純地學習局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、各種網(wǎng)絡的結構、類型、設置TCP/IP協(xié)議等理論知識，而實際上機操作很少，這既不符合該課程的教學方法，同時也降低了學生的學習興趣和效果。最佳的學習方法應在學習過程中，理論與實踐結合，知識與能力并重。并且教師在教學中還要多演示各種具體的、學生易于掌握的方法，不但使教學手段靈活多樣，更重要的是給學生提供眾多的、可借鑒的方法，為學生的創(chuàng)新與探索奠定基礎。還可以讓學生每人每周摘抄一些小技巧、小經驗，然后在班上交流，評出最結合當前教材、最實用、最好的并在實踐課中加以檢驗。

開展豐富多彩的興趣小組活動也是一種好的學習方式。如，組織一些學生參與管理微機室，讓學生在課余時間練習微機的安裝、調試、觀看VCD教學光盤等。實踐證明，開展這種活動不但能激發(fā)學生的愛好和興趣，而且能拓展學生的學習方法。

總之，運用多種形式、多種方法讓學生動起來，興趣產生動力，動力就能促進學生自學，潛移默化中學生的自學能力得到了提高，從而提高了學習效果。