湛江市初中體育課教學現狀調查與分析

林為強

摘要：文章以湛江市初中體育為研究對象，通過問卷調查法，數理統計法等方法，分析了湛江市初中生體育課開展現狀是：學習方式依然傳統，學習態度表現冷淡，對體育學習感到枯燥、無味。練習場地少、舊、差等。建議：重新定位中學體育教學指導思想，創新體育教學內容與形式；中學體育室外教學內容改革更新；教學設計與方法的優化；根據學生的學習動機，制定提高體育課興趣的方法；加強體育場地的建設與管理。

關鍵詞：湛江 初中 體育課 教學現狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0020-05

1前言

體育，是現代學校課程體系中的必修科目，也是學校教育必不可少的組成部分，體育對未成年人身心健康發展具有重要的意義，同時也是素質教育的一部分，只有準確把握好體育教育在素質教育中的作用，才能實現體育教學模式的轉變。傳統的體育教學模式是以教師為主體，學生沒有自由表達自己情感與自主表現的機會。老師教什么，學生就學什么，在整個教學過程中，老師沒有把主動權交給學生，學生只能按照老師的思想方式走，忽視了學生的內在需求和個性化的發展，導致學生對學習缺乏主動，對追求新知識的學習和達成目標缺乏動力，創新能力的發展受到限制。學生身心健康的全面發展受到束縛。

在中學體育教學中，要發揮體育教育在素質教育中的重要作用就必須徹底擺脫傳統的應試體育教學，實現新課標的教學，真正作到以學生為主體的體育教學，把當前的技術型課程傳變為素質型課程，改變舊的課程評價標準，不再單單以某一項目的成績作為評定學生好壞的標準。必須構建以素質教育為特征的評價標準，注重學生的主動學習，自主練習，完成學生從我要練習到我會練習，最后達到我要練好的效果。可當前中學體育教學中沒有完全擺脫傳統的教學模式，學生還是為了升學考試而做準備，還是按照老師的要求去學習，去完成老師所安排的練習。在課堂中老師沒能讓學生自己去思考、實踐、摸索學習。

因此，有必要對現實中中學生體育課的具體學練情況進行調查研究，本文以湛江市幾所中學為例對中學生體育課學練現狀進行調查分析，從而試圖為湛江市乃至其他地方的中學提高體育課的教學質量提供對策建議。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

本論文研究對象為湛江市初中生體育課教學現狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

本文通過收集整理和分析國內外有關體育教育的文獻資料以及湛江市中學體育課程內容的相關資料等，為本文提供依據。

2.2.2訪談法

走訪湛江市一中培才學校、湛師附中、湛江市第二中學、湛江市第七中學，在校的體育老師和學生，就體育教學過程中學生上室外體育課的學練現狀進行了解。

2.2.3問卷調查法

在湛江市所有初中中學，本文以湛江市有特色的湛江市一中培才學校、湛師附中、湛江市第二中學、湛江市第七中學，初一到初三的學生的體育課為對象，采取隨機抽樣的方法發放調查問卷250份，回收有效問卷246份，有效回收率為98.4%。

2.2.4數理統計法

對搜集的相關資料進行統計分析。

3研究結果與分析

3.1湛江市初中體育教學開展現狀

隨著2009年湛江市體育中考項目改革完成后，除了省定的200米跑這個項目以外，增加了其他自選部分，有“立定跳遠”“一分鐘跳繩”“投擲實心球”“籃球半場來回運球上籃”“一分鐘仰臥起坐”等。湛江市也制定了自己的體育教學內容提綱。初一年級主要課程為課堂紀律的培養、體育與健康、跳繩及幾個短跑項目，包括50米跑和100米跑。初二年級主要的課程是跳繩和短跑、中長跑，包括50米、100米、200米和1000/800米。初三年級一開始就是為中考項目做準備。《全國中小學體育課的綱領要求》，中學教學的指導思想要正確，依據體育學科的性質、規律，從實際出發正確貫徹《體育與健康》的新課程標準精神，發揮教師在課堂的引導作用，體現學生在學習中的主體地位。做到讓學生根據自身的內在需要來自主學習，合作學習，探究學習。經調查研究，湛江市各中學雖然打著新課標的指導思想，但教育思想和教學模式和新的體育課程標準還是相距很大，并且大部分中學為了提高體育中考成績，學校制定自己的體育學校內容，從初中一年級開始學生就按照老師規定的任務去上體育課，老師教什么就學什么，學生根本沒有自由去發展自己的興趣愛好和長處。教學內容單一、機械化，導致學生喜歡體育而不喜歡上體育課的這種現象出現，而且學生對體育課的內容學習只是應付老師，應付升學考試。

3.2湛江市初中生室外體育課學練的基本情況

3.2.1學習方式

目前各中學的體育課學習方式依然保存著傳統學習觀，其主要特點是學生被動、盲目、單一和機械化，甚至還出現放羊式的學習，而自主性、合作性、探究性的學習方式卻比較少，把學習的主動權握在老師的手中，教師教什么，學生就學什么，忽略了學生的主觀能動性和獨立學習性。

在教學中，學生的學習目標也是老師制定的，學生只能跟著老師的課堂程序去走，機械化地去模仿學習，這樣學生的思維和創造能力受到限制。而且當前我國的體育教育全部是班級授課制，學生的身體素質，心理品質，運動能力和環境的適應能力都有所不同，而幾乎所有的任課老師都是組織學生統一學習和統一練習，忽略學生的個體差異。這樣也導致同一個老師教同樣的內容而出現學生成績兩邊倒的效果，好的學生就會有成功的體驗，從而更加努力學習，而差的同學卻失去了學習的信心，在課堂的學習中，這部分同學只帶著應付老師的心態去學習。

因此，從素質教育的目標來看，要徹底改革舊的、傳統的學習觀。

3.2.2學習態度

學習態度一般是指學生對學習的求知欲望，是一種比較穩定的心理傾向。它通常可以從學生對學習所表現出來的激情程度去判定和說明。中學生體育學習態度是指個體對體育參加活動所表現出來的積極性，是學生從內心表現出來對體育學習的行為傾向。中學生應該對體育活動的目的、意義和價值有正確的理解，這樣才能使學生有正確的體育學習態度，一個不了解體育活動的價值的學生，就算對體育活動有好感，在學校、老師的壓力下完成學習內容也是應付式的。

通過調查研究，該地區中學生對體育學習的態度表現冷淡，在課堂的學習中，精神分散，對老師的技術講解感到厭煩。而且有相當一部分同學出現這種心理，現在不用管老師教的是什么，只要等到學期考核的時候再練一下，考試及格就行。

因此，在這種體育學習態度的影響下，學生在課堂的學習中懶散，注意力不集中，學習效果不好。

3.2.3學習興趣

從表1數據顯示，在體育學習前，學生對體育的學習興趣還是比較高的，但是在統一的教學下，由于個體的差異，學習能力的不同，漸漸的學生自己也感覺到老師在體育課堂教的內容和技術都是為了以后的升學考試做準備的，所以在體育學習后大部分同學對體育學習感到枯燥、無味，從而學習興趣也下降。

3.2.4練習時間

一名合格的體育老師不僅要求有堅實的理論教學基礎，還要有一定的教學技巧，合理的安排教與學是上好一節體育課必備的前提條件。一堂體育課的練習時間，是繁多的體育課準備工作中重要部分之一，也是衡量體育教學效果的一個重要方面，因此，如何準確地預計安排體育課的練習時間，是提高學生體育課積極性的重要因素。

表2數據表明，絕大多數的學生都認為體育課堂教學中，練習時間占總課堂時間較長。

表3資料顯示，湛江市中學生對體育課練習時間的安排不滿。這也降低了學生對內容練習的積極性，影響教學效果。

3.2.5練習積極性

在課堂教學的過程中，老師不能代替學生練習，學生是學習和練習的主人，練習的積極性直接影響教學效果。表3、表4的數據顯示，中學生在不同的年級，練習的積極性和練習態度都有明顯的區別，在初中一年級的時候不管是練習的積極性還是練習態度都還是良好的，隨著年齡的增長，在二年級時，練習的積極性和練習的認真態度都有所下降，進入初三后兩者都顯然提高，造成這一現象的原因是升學壓力所致。

學生積極參與練習不是因為喜歡體育而學而練，只是因為不能不練。為了讓自己在中考升學考試中增加點分，在老師家長的壓力下，學生只能無奈強迫自己去練習，完成老師給自己制定的目標。

4影響學生體育課學練情況的因素分析

4.1學習內容

初中生體育教學內容是影響中學生參與體育運動積極性的重要因素之一，中學生在這個年齡段的心理特征是活潑好動的時期，對娛樂性、競爭性強的項目比較感興趣，特別是球類項目，但從表6調查情況來看，湛江市各中學基本不開展球類項目，體育教學的內容基本都是跑步、跳繩，只有很少一些學校才有籃球和跳遠。

從中反映出，湛江市學校體育教學的內容都是圍繞著湛江市體育中考項目來展開教學的，體育教學開展的項目太少，沒有以培養學生的身心健康的全面發展、創新思維、創新能力及滲透“快樂”為教學目標，過早進行專項學習，單純選用以提高學生體育成績的教學模式，沒有脫離傳統的應試教育。只注重成績沒有真正滿足學生內心需要，教學內容和教學目標脫離了新的體育課程標準。

4.2教學設計

現代體育與健康課程關注的核心是一切從學生的需要出發，滿足學生的合理要求和欲望。重視學生的個體差異性發展，保證他們在體育學習的過程中始終保持良好的心理狀態，堅持以“健康第一”的指導思想。

根據調查了解，湛江市各體育教師的教學設計全部是按照湛江市的教學內容提綱，實行單一機械的教學流程，每一堂體育課都有規定的教學內容和練習任務，由任課老師統一指揮，集體練習。只求完成教學課程目標，不管學生個體身心全面發展的需要。導致學生對體育課失去熱情，把上體育課當做是一種任務去完成。

4.3練習場地

學校體育場地是指學校擁有的以學生運動為主要用途的場所，通過了解，湛江市各中學，一般擁有室外籃球場3-4個，室外排球場1-2個，田徑足球場400米草皮的一個，室外羽毛球場4-5個，有部分中學還擁有室內力量練習室一個。

從學校體育場地和設備上看，湛江市各中學的體育場地設備還是比較完善的，可是由于學校對體育課的課程安排時間一般都是在上午的第四節課和下午，所以在一堂課程中大多數都是四五個班級一起上課，這也就出現了練習場地空間受到限制的情況出現，為了讓初三年級的同學有良好的練習場地，學校公布了初一、初二的同學在和初三年級的同學同時上課時，初一、初二年級的同學必須把練習場地讓給初三年級的同學。顯然就出現了想練習的同學沒有場地練，而不想練習的同學也有借口不練。整個湛江市中學體育教學都出現了這樣的情況，導致學生對體育課的練習只是比練而又沒有真正達到練習的效果。

5對策

5.1重新定位中學體育教學指導思想，創新體育教學內容與形式

堅持“健康第一”的指導思想，體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高作為教學目標，構建以技能、認識、情感、行為等方面進行課程結構的設制。

在課堂類型的安排中，不僅僅只上體育室外實踐課，在適當的時間段，也要多安排室內理論課。融合體育運動技術、中學生生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等多方面有關知識、讓學生真正了解運動與健康的關系，培養他們終身體育的鍛煉意識。從思想上糾正學生對體育學習的態度，更新他們的體育意識，把學生認為上體育課只是為應付以后升學的考試這種思想徹底消除。

5.2中學體育室外教學內容改革更新

初中生體育教學內容，在長期的變革中，考試項目、規則和教學辦法規范了學校體育教學和課外體育活動。這種舊的教育形式，使天性喜歡體育運動的學生望而生畏，體育學習和鍛煉的主動性也有減無增。中學體育教學內容應以促進學生生長發育、增強學生體質、增進學生健康、促進學生把握運動鍛煉能力的方法及培養學生體育興趣作為主要內容。在室外體育課堂教學的過程中，要合理安排教材，除了完成體育中考的幾個項目以外，更應多安排帶有娛樂性、組織性、競爭性等中學生比較喜歡的項目。

作為任課老師要關注學生的心理變化，善于應用學生喜歡的項目和中考考試項目的練習相結合，激發學生的學習興趣，從而使學生在娛樂中完成學習和練習任務，達到認真練習的效果。在適當的時候老師可以組織學生進行體育競賽活動，讓學習成績好的同學獲得成功的體驗。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美、舞蹈、藝術體操等。總之，在教學內容方面，要突破應試及競技運動結構的約束，根據學生的實際情況，科學選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

5.3教學設計與方法的優化

改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注重以老師為引導和啟發的教學方法。體育教學要由過去的老師教什么學生跟著學什么，轉向學生“自主學習”，做到把學生作為學習的主體，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注重教學設計和方法的多樣性，充分調動學生的積極性，不單單實行“強制命令”，通過程序化的練習使學生成績得以提高。要把教學設計成學生成為學習的主人，使學生成為自身素質發展的主人，這樣才能發揮學生的創新能力和合作學習的意識。因此，教師在教學設計與方法時應重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創造使學生體驗運動樂趣的條件和成功的滿足感，引導學生增強體育意識和養成自覺練習的良好習慣。

5.4根據學生的學習動機，制定提高體育課興趣的方法

教師要創設好的教學情景來提高學生學習的興趣，營造出一個寬松活躍的教學氛圍，讓學生有感而啟。體育教學是以形象思維為主的教學的，通過教師的講解示范，個別同學的演習和自身的實踐，從而增強技術形象的真實感，這樣可以調動學生體育訓練的參與，使學生產生學習的欲望。

所以在體育課堂教學中創造生動活潑的教學情景，在輕松的氣氛下活動，學生沒有老師的限制，輕松自由的學習，讓學生感受到在體育課堂中自己才是真正的主人，并且，在體育教學的過程中必須根據學生不同年齡的層次、不同學習情況有針對性地進行教學，這樣才能適應學生的需要，才能取得顯著的教學效果。

5.5加強體育場地的建設與管理

在學校條件允許的情況下，進一步興建體育學習場地以及對體育練習場地進行有效的管理，為學生提供更有利的學習和練習平臺。體育課程內容安排要與體育學習場地相結合，盡量避免不同年級的課程內容安排和需用學練場地相沖突，有效解決學生因為沒有練習場地或搶場地的情況。

6結論

（1）湛江市體育中考項目改革完成后，湛江市教育局制定了自己的體育教學內容提綱，重新定位中學體育教學指導思想，創新體育教學內容與形式初一年級主要上的課程為課堂紀律的培養，體育與健康、跳繩及幾個短跑項目，初二年級主要上的課程是跳繩、短跑和中長跑，初三年級一開始就是為中考項目做準備。

（2）脫離了《全國中小學體育課的綱領要求》的教學目標，教學內容單一、機械化、老師教什么就學什么，學生根本沒有自由去發展自己的興趣愛好和長處，湛江市初學生室外體育課學習方式的主要特點是學生被動、盲目、單一和機械化，學生只是跟著老師的課堂程序去走，機械化地去模仿學習，而自主性、合作性、探究性的學習方式比較少。

（3）在課堂的學習中，學生精神分散，對老師的技術講解感到厭煩。在參與練習時，學生的積極性不高。學生的練習內容只限制于跑步、跳繩，只有很少一些學校才有籃球和跳遠，體育教學開展的項目太少。而且湛江市體育課的教學設計模式幾乎都是一樣的教學內容提綱，實行單一、機械的教學流程，由任課老師統一指揮，集體練習。在練習場地的限制下，學生參與練習的積極性較低。