高效語文課堂學習的三個維度

楊寶霞

摘 要： 文章認為應從課前預習的效度、課堂學生的參與度、課后知識與技能的鞏固度三個維度打造高效語文課堂，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 語文課堂教學 高效課堂 三維度

語文起基礎和決定性作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要想開發一個人的智力，必先培養一個人的閱讀。”語文學習在整個高中學習過程中對學生的重要性不言而喻。怎樣提高語文課堂教學效率呢？筆者從以下三個維度進行了論述。

一、課前預習的效度

陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”高效的課堂離不開學生自覺的預習，教會學生如何預習是教學生如何學。課前的預習是否有效直接影響到課堂教學有效性的高低，如何才能提高課堂教學有效性呢？首先，應讓學生明白預習的重難點，做到有的放矢，如預習《寡人之于國也》，必先讓學生明白這篇課文的重點是“理解并掌握文中的重要實、虛詞”。這就需要學生結合注釋，借助工具書或者現代化的教育工具初步理解文中的重要實、虛詞的意義，為有效的課堂學習打下一定的基礎。還要讓學生明確知道這篇課文的難點：孟子“仁政”思想具有的時代意義”。解決這個難點，首先要讓學生搜集有關儒家的代表人物、著作及其思想的發展過程。有了這個背景知識，課堂上探究討論時學生才可能侃侃而談，才可能在交談中擦出思想的火花，才能夠充分地認識到“仁政”思想的時代意義。其次，要指導學生預習時，做好預習筆記，留有空白，注意標出每個知識和理解的盲點，以便課堂上認真聽講，順利解決。如《寡人之于國也》中的四個“于”字，學生理解起來難免困難，但卻是本文的重點。學生在預習時要將其清晰地標注在書上。最后，課前預習還應該有廣度，應引導每位學生努力完成預習任務，真正夯實基礎。

二、課堂學習的參與度

有了課前的充分預習，還要求全體學生積極與老師互動。新課程下，教師只是學習活動的參與者，學生與學生之間、學生與老師之間互相探討，探究學習，這尤為重要，實際上這就是一個學生的參與度問題。課堂的有效性首先應該與課堂上學生的參與度成正比關系，課堂上學生的參與度越高，學習的有效性就越高。學生在積極參與的過程中，能夠體會到自己在不知不覺中成了學習的主人，感受到學有所獲時的快樂與幸福。如學習《勸學》時，首先讓學生通過對題目的解讀，理解“勸學”是什么意思，教師先在黑板上寫一個“勸”字，問道：“這個字是什么意思？”學生往往會不假思索地回答：“勸告。”教師趁此在“勸”字后加上一個“學”，再問：“勸”是什么意思？學生才領悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學上叫做給學生建立“注意中心”。接著講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”做聲旁的字，多數有給人們勉勵的意思，如“勵”“努”等。這是“勸”的本義，而在現代漢語中，“勸”解釋為“勸阻”，詞義已經轉移了。作者在《勸學》中，勉勵人們不斷堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。勸這個興趣點，充分調動了學生參與學習的熱情，提高了學習的參與度。其次，在教學過程中不斷營造三個左右的興奮點，主要以十分鐘，二十分鐘，三十分鐘為宜，在三十分鐘的時候應該達到課堂學習的高潮。又如《勸學》一篇，第一個高潮在于對題目的解讀，第二個高潮設計在二十分鐘左右，主要讓學生在學習第三段中關于學習的作用時熱烈討論，學生非常熱衷于對學習作用的討論，老師可以投其所好，順勢點撥，定能攫取一個興奮點。此文學習的高潮設計在三十分鐘左右，即學習《勸學》第四段后孟子所提倡的積累、專心，即好的態度。除此之外，還要引導學生討論此種說法是否符合現代學習方法，還有哪些需要補充。學生對于學習成績的追求是永恒的，每個學生更是希望自己能掌握高效的學習方法，讓學習事半功倍。學生在討論此問題時必將結合自己的學習各抒己見，有補充良好學習習慣，有補充好的學習氛圍，有刻苦勤奮，有補充智力開發，等等，不一而足。相信在這樣熱烈的氣氛中，這堂課的教學效率將會很高。

三、課后知識與技能的鞏固度

課后的鞏固學習其實是課堂學習的一個延伸，要讓學生掌握知識和技能，就要課后對知識和技能進行鞏固。艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。通過觀察曲線發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量減少。這充分說明學習之后的及時鞏固是一個必不可少的學習過程。如在學完《師說》后，要求學生總結本文重要的實詞如“師”的意義，“之”出現了25次，每一次是什么意思，以及倒裝句等知識。鞏固課后知識應該養成習慣，把對知識的鞏固變成自覺性與長期性的學習：“三天一小看，一周一大看，一月一串聯”，如《過秦論》中重要的實詞“亡”、“固”、“度”，虛詞“以”就需要學生一天之后、三天之后、一月之后認真地鞏固復習。只有學生在課后認真鞏固之后才算真正掌握能力才能夠得以提高，才能應用所學知識。

總之，只要掌握了好的學習方法，重視課前預習的效度、課堂學習的參與度、課后知識的鞏固度，則每個學生都將信心滿滿、成竹在胸地走進考場，創造一個又一個人生輝煌。