書法課之我見

林毓宇

2011年8月2日，教育部公布《教育部關于中小學開展書法教育的意見》（下稱《意見》）。《意見》強調，中小學在義務教育階段語文課程中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課，普通中學在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程；一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學；省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃。

一、書法是如何進入課堂的

1.《關于在義務教育階段加強漢字書寫能力的提案》第一提案人、全國政協委員、中國書法家協會顧問邵秉仁，邵秉仁說：“一段時期以來，我們的教育中存在‘重西學、輕國學；重外語、輕國語的偏向，比如考研、讀博不分專業，視外語過關為唯一標準。而對于自己的文化，總是批判多于繼承。現在，電腦普及應用了，一方面提高效率、開闊眼界，另一方面也降低了青少年的漢字書寫應用能力。以前，全國90%以上的學校沒有開設書法課，即使少量學校設了一節書法課，也往往被其他課程擠占。我和一些書法家曾經資助一些中小學校，希望能推動書法藝術在青少年中的傳承，但是我們的力量畢竟有限，書法藝術、書寫習慣被淡出的趨勢難以從根本上改變。其實，我們自己的傳統文化包括語言文字是國家和民族生存、發展的基礎條件，是我們安身立命的根本。”

2.“敲字”越來越多，寫字越來越少，“提筆忘字”成通病。網絡上曾流行這樣的段子：一個好胃被酒精廢了，一手好字被電腦毀了。話雖有點絕對，但道理卻很實在。國人常說“字如其人”，字被看做是一個人的第二張臉。然而，現如今這第二張“臉”卻日益被忽視。隨著科學技術和信息技術的迅猛發展以及網絡的日益普及，手機、電腦、打印機、復印件成為日常用品，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化。招聘會上簡歷、同事朋友送來的請柬等也換成了打印體，人們提筆寫字的機會少了，“提筆忘字”的現象也就成了現代人的通病。照這樣發展下去，中國的書法將面臨失傳的危險。

二、書法課進入課堂的討論。

1.好處。①書法課進入中小學生課堂有利于一個國家、一個民族的文化傳承。文字是文化傳承的主要載體，我們應該鼓勵下一代在享受現代科學成果的同時掌握規范漢字。②有利于學生綜合素質的提高。應試教育講究“只要分數夠了什么都可以”，是一種唯分數論的價值取向。它也許在某種程度上有助于公平，但由于不注重學生素質提升，不利于長久發展。書法本身是文化、藝術的一種典型形式，對學生藝術素質提高、擴大知識面都有好處，是真正落實素質教育的體現。③有利于對書法有興趣的學生也能放心投考書法專業，形成良性循環。學校開設書法課以后，對師資的需求能讓這部分畢業生有用武之地，解決了投考書法專業的畢業生的就業問題。必然促進有書法有興趣的學生積極參與到這個行業來。

2.擔憂。①時間分配的擔憂。很多的家長認為現在的學生學習任務重，作業量大，本來就要花費很大的時間來完成作業，而上書法課是需要時間的，書法的練習更是要花更多的時間，這樣反而影響了學生學習時間的分配，增加學生的學習負擔。②現實層面的擔憂。目前書法課最缺是老師和配套的教材，大部分學校眼下并沒有專業的書法教師，對于書法教育的師資培訓也比較欠缺；市場上雖然有各種各樣的書法練習材料，但卻很難找到適合課堂教學的教材。這樣的倉促上架，是否會影響到質量。

三、如何讓書法課的效益最大化

1.學生思想的引導。寫一手“漂亮的字”，其實并不難。學生只要依照字帖勤加練習，也是可以做到的。真正的“書法家”是無法“培養”的，古往今來，沒有哪個真正的書法家是國家政策扶持起來的。書法課堂的出臺，學校如果能夠借助“政策”的東風之力，營造真實的寫規范字、寫工整字的學風，加強對學生的思想教育，或許效果可能會更好。

2.合理引進“師外師”。在職的老師當中，不一定每位老師的字都寫的好看，雖然一到三年級最基本的硬筆教學，一般的語文老師都可以擔任，但是高年級的軟筆教學可就不一樣了，在小有名聲的民間書法家中，寫的軟筆字一定好看。因此，在師資不足的情況下，可以適當的引入這些民間書法家。通過科學的思想道德和書法技能的考核，在學校里合理恰當地引進“師外師”。

3.持之以恒的堅持。有訓練就會有效果，對于在中小學開設書法課是否會流于形式，是否是曇花一現，這些都不是最重要的，關鍵的是讓一些有興趣和有這方面特長的學生從中受益匪淺。讓他們長期堅持下去，讓平時書寫一般的學生從中認識到寫字的一些樂趣，一些技巧，也能夠堅持寫好字，這樣自然而然能夠提高學生整體的書寫水平。

4.規范統一的字帖。現在，市場上的字帖琳瑯滿目，五花八門。作為上級主管單位要加強調研、統籌分析決定統一的字帖，如：選擇什么樣的字體？讓所有的師生有個參考，有個標準。執行起來有個合理的尺度。

書法課的引入，既是時代的需要，更是幾千年文化傳統的繼承，因此作為一線的教師不僅加強書法課的宣傳教育，而且要加強書法課的研究與落實。