淺論如何加強英語教育與英語學習

摘要：本文著先介紹了我國英語教育的模式及現狀，并提出學習英語的重要性，重要閱述了如何強化英語教育與學習，重視教師教與學生學的關系。

關鍵詞：鞏固；英語教育模式；現狀

雖然我國近些年的英語教育發展速度較快，但是英語教育的整體水平還有待于進一步提高，還存在諸如“費時多，收效低”、“啞巴英語”等一些普遍性問題普遍。

1 我們英語教育模式及現狀

中國英語的學習已經從兩三歲的孩子開始了，因為我們要走出國門，要與外界交流、合作，放松學習英語，將會帶來開放的大倒退，減弱我們在全球化時代的競爭力。作為廣義教育一部分的英語教學與我國多年來形成的教育傳統與教育體制具有密切關系，由于多數學生一直接受傳統式教育，在學習中形成一種被動接受的心理定勢，缺乏學習主動性。筆得認為，真正的學習是以老師講解為主、學生詳細地進行記筆記，講解越細致越受學生歡迎，這樣就不需要再進行思考，所以在一定程度上對教學創新在心理上容易產生排斥。此外，在外語教學方式上與專業學習還存在一定的脫節，將語言作為教學目的，而不是一種重要的學習媒介。從本質上看，語言作為人類交際中的重要工具，在教學中如果只將語言作為教學最終目標，會加大學習與真正教育的距離，而且還會弱化語言的這項功能。所以，在英語教育上要清醒地認識到目前所面臨的艱巨任務，一定要基于社會發展與學生發展為基礎，對英語教育工作的發展規劃進行全方位部署。教育作為英語學習中的重要過程，要使學習者的生活具有更廣泛的價值，以實現教育的真正意義。

2 學習英語的重要性

首先，英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。據1986年的統計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。若加了世界各國中小學生學習英語的人數，懂英語的人就更多了。

其次，英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。總之，在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。

隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務中發揮更大更積極的作用。因此， 學好英語對實現上述目標具有重要大的現實意義和深遠的歷史意義。

3 強化英語教育與學習，重視教與學的關系

雖然在英語教學中更加注重以學生為中心，但在很大程度上，教師在具體教學活動中還起著非常重要的主導作用。教師由于經歷過系統的英語教育訓練，具有淵博的專業知識。所以，目前我國教師在教學上主導教育方向、方法等方面的具體內容。但這并不是要求教師講課學生聽課，英語學習是需要不斷進行學習實踐的過程，不管是語言專業知識還是語言技巧，都需要學生本人主動學習并不斷進行練習，才會取得進步。因此，在英語教學過程中，要不斷提高學生學習的主動性，在學習實踐過程中提高英語的綜合運用能力，這樣才能使學生學以致用。

3.1 學好英語基礎知識，教學中認真找尋規律性

英語的學習一直很讓中國學生們頭疼，特別是英語基礎知識的學習。而在英語基礎的學習中，最難的要數英語音標的學習。英語音標眾多，發音很難，有很多的音標發音也極為相似，這些都增加了學生們對于英語學習的難度。盡管英語音標很難學，但也有能輕松掌握的學生。學習英文音標除了刻意的去模仿之外，還要弄清楚不同音標之間的區別，這樣學習起來才能達到事半功倍的效果。大家都知道，英文音標有輔音和元音兩部分組成，元音又有單元音和雙元音之分，其中單元音又分為前元音，中元音，后元音。而前元音、中元音和后元音是按照發音時舌頭隆起的部位不同而區分的。發前元音時舌頭朝前，舌頭的最高點在前面。發中元音時舌頭在中間，也就是放松是的位置。同理，發后元音的時候舌頭要有一定的后移，舌頭的最高點在后面。學生們只要按此將音標進行區分學習，學好英語指日可待。

3.2 在英語教學過程中要認真處理好教與學的關系

教師和學生在英語教學過程中具有互相依存、不可分割的關系，教師將知識傳授于學生，學生將學習過程中遇到的問題及時向教師進行反饋，最終將教與學構成一個有機整體。在英語教學過程中如果只是學生或教師單方面甚至雙方之間沒有進行信息傳遞，這樣的英語學習不會產生預期效果，甚至會使教學過程徹底失敗。在教學過程中教與學歷來是一對矛盾，但二者也是對立統一的。教師主導作用的發揮是要激發學生在學習過程中的主觀能動性，挖掘學生對知識的渴求。對學生主體作用的合理制約才能實現教師的主導作用，即使學生作為主體也要在教師的主導作用下進行。所以，在英語教學過程中要認真處理好教與學的關系，這對于教學過程中對教學規律的把握是非常重要的。

4 了解西方語言文化，進一步鞏固和加強英語語言教育與英語學習

語言是文化的一部分，并對文化起著重要的作用.從另一方面來看，語言又受文化的影響，反映文化.可以說，一個語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式.因此理解一國的語言文字，必須了解該國、該民族的文化.學習一種外語，不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要指導操作這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣、行為；要了解他們社會的文化，實際上學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。

這樣說來，英國人日常生活中的習慣表達，與他們的教育背景及家庭出身息息相關。而國內教科書里的英語，已經過篩選提煉，弱化的語言本身的階級分化，而著重其標準運用。以標準化評判英國人的英語，恐怕將讓英國人汗顏，也抹煞了語言的活力。同樣，以英國的本土化英語嘲笑國內教科書英語的死板，也有失公允。在我看來，兩者的關系猶如習武時的套路與實戰。熟悉套路，將為提升武功打下堅實的基本功。而實戰中則需要靈活運用，見招拆招。

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作者簡介：馬瀚良，哈爾濱師范大學學生，2009年9月入學，專業：英語教育。