激發高校教師工作熱情的途徑與手段研究

徐喜溶

【摘 要】本文對高校工會在激發高校教師工作積極性的情況、面臨的問題、問題原因及解決辦法等進行研究，針對高校教師的需要特點、期望值與實際供給間的矛盾，深入分析工會組織發揮激勵作用的現實基礎，探索通過工會組織激發教師工作熱情的多種途徑和手段，以充分調動廣大教師的工作熱情。

【關鍵詞】工會；激發；途徑；手段；高校

工作熱情是一種對工作的強烈情感，可以帶動創造發明，提高工作滿意度。如何激發教師的工作熱情，成為當代管理關注的心熱點。為了尋找激發教師的工作熱情的有效途徑和手段，本文從高校教師需要狀況入手，了解高校教師的期望值和實際供給的矛盾，深入分析影響教師工作熱情的因素，尋找作用于影響因子的途徑和方式，探索有效激發高校教師工作熱情的途徑與手段。

一、高校教師的需要分析

需要理論指出，需要的滿足是人的行為目的。而人的需要往往是通過激勵獲得的。美國哈佛大學詹姆斯教授的研究結果表明：如果沒有激勵，一個人的能力只不過發揮20%～30%，如果得到激勵，一個人的能力則可以發揮80%～90% 。在著名經濟學家曼昆概括的經濟學十大原理中，第四條原理是：“人們會對激勵做出反應。”

因此，要保持或提高高校教師工作熱情，同樣必須依靠成功的激勵。工會需要正確認識和分析高校教師的需要特點，深入了解和充分估量教師的需要與高校有限供給之間的矛盾，找到影響教師工作熱情的因素。高校教師需要分析如下：

1.高層次需要較多

高校里知識分子相對集中，教師學歷層次高。高學歷教師的薪酬待遇較高，這部分教師的低層次需要如生存的需要已經基本滿足，較高層次的需要如自我實現的需要占據主導地位，希望實現自身的價值，參與高校的民主管理、民主決策。

2.年輕教師生存需要占主導位置

年輕教師初來乍到，薪酬待遇相對較低，部分年輕教師處于適婚年齡，部分年輕教師養育低齡兒童、贍養父母，家庭開銷較大，金錢、住房短缺，生存的需要沒有完全被滿足。

3.緩解工作壓力

教書育人乃復雜勞動，不僅消耗腦力，長時間站立授課，也需要一定的體力。高校教師科研教學雙肩挑，工作負荷很重。

以上幾種需要尤為重要，為優勢需要。必須正確認識，并通過科學的績效評估，予以激勵。

二、影響教師的工作熱情的因素分析

1. 參與民主管理的需要未滿足影響工作熱情

高校教師參與民主管理的需要未滿足，缺乏主人翁的精神，沒有當家作主的感覺，士氣低落，集體的凝聚力不高，工作主動性不強，只是被動地接受工作任務，工作熱情受影響。相反，教師直接或間接參與了民主管理，工作熱情會大大提高。

2. 生存的需要未滿足削減工作熱情

年輕教師是高校教學科研的重要力量，理應得到相應回報。當高校的實際供給滿足不了需要，這部分教師就會想辦法自行解決，在校外兼職，憑著自身的能力和知識賺取生活費用，以解生活之困。人的精力有限，兼職使得精力分散，不能專注于校內的工作，只是應付了事，工作熱情大大降低，工作如一潭死水，不利于提高工作效率。

3.工作壓力大削弱創新活力

高校教師及研究人員所從事的勞動屬于創新活動。保持一定的創新活力十分必要，利于培養創新型人才、利于科學發明創造，利于出科學成果。教師與研究人員工作壓力大，身體、心理疲憊，思維枯竭，將不利于創新。因此，工會有必要幫助其緩解壓力。

三、激發手段和激發途徑

工會要善于抓住教師的優勢需要，急教師之所急，向教師之所想，以便激發他們的工作熱情。

1.優勢需要的滿足

滿足教師的優勢需要可以起到良好的激勵作用。所以首先應該盡力滿足教師生存的需要，牢固樹立民生問題無小事的觀念，“有困難找工會”，把為廣大教師辦實事、做好事、解難事作為維護教師權益的出發點和落腳點，全心全意為教師服務。

2.營造熱情的組織文化，打造積極向上工作環境

目前高校教師參與文體活動的百分比并不高，許多教師只顧埋頭工作，缺乏鍛煉，身體處于亞健康狀態，所以工會要號召、帶領全體教師積極鍛煉身體，爭取更多校內免費的體育設施給教師使用，組織各種體育比賽，開展有益身心的文娛體育活動，營造積極向上、快樂工作、快樂生活的氣氛，使教師保持旺盛的精力投入工作。

3.注重心理健康，緩解工作壓力

首先，要加大投入，爭取足夠的人力、物力、財力，創造良好的條件，打造心靈歇息的溫馨港灣。其次，竭力贏得學校的支持，聯合學校有關行政機構，成立心理咨詢部門，開設心理健康講座，提供良好的減壓場所與有效的減壓方法。

4.加大教師參與學校民主管理的力度

教師是學校的主人，是學校物質文明和精神文明的創造者和建設者。學校應定期召開教代會，凡學校的重大決策，都交由教代會討論通過，增強教師的主人翁精神。堅持校務公開，凡涉及評職、評先、考核、福利、財務、教學、科研等各項工作，可根據學校的實際情況， 多渠道進行公示，使廣大教教師及時了解學校各項工作，以更好地保護和調動廣大教師的積極性和創造性。

四、結束語

在具體操作中，要重點強調參與式管理、員工職業生涯規劃等內在激勵因素。重視創造力、智慧潛力的開發，形成對知識與人才的尊重、頌揚團隊合作精神、重視員工之間及員工與管理者之間和諧關系建設，營造有利于創新的氛圍，鼓勵教師的創新行為，影響乃至引導教師的創新偏好，鼓勵成功創新，容許創新失敗，為教師的創新提供良好的平臺。關注員工職業生涯發展，拓展員工自我發展的空間，以發揮教師更大的潛力，煥發更多的工作熱情，做出更大的貢獻。