談中學美術教學中的創新教育

王會娟

【摘 要】初中階段在學生整體教育中起著承上啟下的重要作用，并且這一階段也是學生們人生觀、道德觀、思想觀以及社會、發展等等觀念初步形成的重要階段。本文作者結合自身的相關工作經驗，從激發學生的求知欲望、培養學生創新意識以及采取科學化的教學手段培養學生的創新能力、創設和諧教學情境這幾個方面來展開綜合性的探討。

【關鍵詞】美術課堂；創新能力；求知欲望；培養

在新課程進程中，初中美術教學出現新的發展機遇，初中美術老師的教學觀念和教學目標都有了很大的變化。美術教育在初中教育中的作用越來越突出，它不單單可以陶冶學生的情操，還可以培養學生們的創新能力以及鑒賞力，促進學生們全面發展。因此，初中美術教師需要結合教學的實際需要，在初中美術課堂中開展有效創新教學，提高學生們的創新能力。

一、在初中美術課堂教學中激發學生的求知欲望

激發學生們的探索、求知欲望，才是促使學生進行創新和探索的根本所在，這種原理是建立在人類本能上的科學理論，畢竟“世人皆具有好奇心理”，當人類對某種事物產生好奇心的時候，就會發自內心想要探知這一事物，從而滿足心理上的需求。因此，在初中美術課堂教學的過程中激發學生們探索、求知的欲望，是培養學生創新能力最迅速、有效的策略之一。具體的策略有以下幾個方面：一，對學生進行分組：借助于方桌式、月牙式以及圓形式結構，讓學生們進行相互的交流合作，彼此之間友好競爭，激發出相互的求知欲望。二，采取玩做結合法，考慮到初中學生的愛玩天性，在美術課堂教學時美術老師要考慮到這點，適當地讓學生學中有玩，活躍起美術課堂氣氛，讓學生充分感受到美術殿堂的魅力。三，進行分組學習，初中美術老師根據不同學生的特點將學生分成不同的組，方便學生進行相互的討論以及交流學習，同時這也培養了學生的競爭意識，激發出學生的求知欲望。

二、在初中美術課堂教學中培養學生創新意識

美術作品創新可以表現在內容上，例如初中美術課堂中在欣賞《蒙娜麗莎》這幅作品時，美術老師可以讓同學們之間進行相互討論，使學生能夠充分發表自己對作品的評論，能夠感受到作品的內在美。美術老師還可以通過“就畫論畫”的方法來讓學生們對作品進行橫向的比較以及縱向的比較，同時鼓勵學生們產生的疑問，鼓勵學生們發覺出作品的獨特性以及創新點。在講解《開國大典》這幅美術作品時，老師可以向學生們講解這幅作品在色彩上的創新：一般的油畫作品通過設色和用光去創作，而這幅作品借助于我國的傳統畫風格進行的創作，表現出熱烈氣氛。通過色彩上的創新，表現出畫家對祖國的熱愛之情。優秀的美術作品在某方面都能夠體現著創新，初中美術老師需要讓自己的教學方式以及知識結構跟上時代的步伐，向學生們講解優秀作品的創新性，培養學生的創新意識。讓學生們能夠了解到，藝術的價值就是進行創新。

三、采取科學化的教學手段培養學生的創新能力

科學化的美術教學手段能促進學生們右半腦的發展，讓學生們觀察周邊事物的敏銳度以及準確度大大提升。為此，初中美術教師需要結合當前的美術教學現狀，采用多樣化的、科學的教學方法，激發出學生對美術課堂的學習興趣。例如，初中美術老師可以借助于靈活的情境教學法，組織學生們開展的情感活動，把美術教學同學生們的日常生活聯系起來。在初中美術老師講解一些色彩知識時，可以摒棄單調的講解原色、間色、復色等等知識，通過設置各種課堂情境進行這些知識的講解說明，老師可以向學生們提問：“相同款式的箱子，為什么人們會覺得深色的箱子會更加沉重一些？”“在中國的喜慶場合，人們需要佩戴哪種顏色的衣服比較喜慶？”通過老師的這些貼近學生們日常生活的提問，帶動起學生們的興趣，引起學生們的共鳴，使學生認識到美術知識的意義。良好課堂氣氛有利于學生的高效學習。當前，初中美術教師還可以借助于播放一些背景音樂，放松學生們的心情，給學生們帶來一個理想的創新環境。例如，帶領學生賞析一些優秀美術作品時或者是學生在繪畫時，可以選擇一些節奏較為舒緩，情感積極向上的純音樂來播放，通過這些音樂來平伏學生燥亂的心情，使學生能夠用一種平和的心態去體會作品所蘊含的感情。此外，通過對一些特殊的歌曲的運用，還能夠更好引起學生和作品之間的共鳴。

四、創設和諧教學情境

作為課堂教學的基石，平等和諧的師生關系無時不刻影響著教學效果。學生們只有在輕松愉悅的情境中才能思維活躍，想、說、問聯一體，敢于通過美術來表現自己的情感。教師應尊重和鼓勵每個學生，滿足他們年少的表現欲望，并通過恰當合理的語言、眼神或動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生革新創優。

總之，初中美術是初中學生必修的一門藝術課程，它對于提高學生的智力發展、道德修養以及藝術情操具有重要的意義。為此，初中美術老師需要結合新課程標準要求，改變落后的教學觀念，不斷總結經驗，采取多種措施，提高學生學習美術的興趣，提高課堂教學中學生們的創作性。

參考文獻：

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