加強寫字教學指導弘揚書法國粹魅力

劉曉霞

【摘 要】寫字作為一種基本的語文能力，是每個人都必須具備的。寫字的基本功從小就應該打扎實。寫好字不但能鞏固學過的字，很好的完成各科作業，而且為將來的學習、工作打下良好的基礎。更重要的一點是，作為中國優秀傳統文化的方塊字，我們不應該廢棄，有職責去發揚光大。

【關鍵詞】寫字教學；興趣；姿勢；方法；年段

寫字作為一種基本的語文能力，是每個人都必須具備的。漢字，是一種形體優美的文字，培養學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成部分。它貫穿于小學教學的始終，培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等等，這些都非常重要。寫字的基本功從小就應該打扎實。寫好字不但能鞏固學過的字，很好的完成各科作業，而且為將來的學習、工作打下良好的基礎。更重要的一點是，作為中國優秀傳統文化的方塊字，我們不應該廢棄，有職責去發揚光大。

一、端正思想認識

寫字不僅是語文學習中的一項重要內容，還是人的素質發展的重要因素。因此語文教學絕對不可忽視寫字教學。《義務教育語文課程標準》明確提出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容”。強調了每個學段都要指導學生寫漢字。只有在整個義務教育階段都重視寫字教學，才能使學生一以貫之，養成規范的寫字習慣并終身受用。

二、培養學生的寫字興趣

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。” 因此，首先在寫字教學過程中，我們就要注意選擇符合學齡兒童年齡特征的話題，激發學生學習寫漢字的興趣。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。課文課程必須根據學生身心發展和語文的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式。要想讓活潑好動的小朋友靜下心來好好寫字，慢慢喜歡上寫字，并能養成良好的寫字習慣，我們首先要做的就是要重視起學生寫字興趣的培養。都說興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，只要是他們感興趣的，那么學起來的效果也會是非常棒的。

三、教給學生正確的寫字姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。

正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離保持在一尺左右。

四、教給學生正確的執筆方法

執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。

正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

五、寫字教學也應關注年段特點

《義務教育語文課程標準》（2011年版）在寫字的評價建議中同樣提出具體要求：“義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。”教師應明確要求，每學段的寫字教學應有相應的側重點，對學生進行有征對性的指導與訓練。如第一學段要加強基本筆畫的訓練，點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫要避免呆板、僵硬，要指導學生寫出動勢與美感。中高年段除了生字書寫的指導外，還要加強課內其他書寫練習的指導。如三、四年級課文后面安排了較多摘抄句子和段落的書寫練習，教師應重點指導學生摘抄句子時注意字大小要勻稱，排列要整齊。段落的抄寫開頭要空兩格，頂格一般不寫標點。到了高年級，課文后設計了較多小練筆的作業，應強調學生在保證一定書寫速度的基礎上，做到行款整齊，字跡工整，盡量少涂改，保持頁面整潔等。

綜上所述，寫字是小學生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。

寫字教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿于語文教學的始終。語文教師在小學寫字教學中充當著不可替代的角色，這就要求語文教師務必根據課標的新要求，切實重視和改進寫字教學，幫助學生盡快提高書寫水平。由此可見，寫字教學對語文教師來說任重而道遠。

參考文獻：

[1]周耀東.《小學語文教學》.2004年第4期

[2]施燕紅.《教學月刊小學版語文》， 2012年第4期