如何創建高效的初中英語課堂

韓玲

摘 要：如今，素質教育改革正在如火如荼地進行，越來越多的教師開始思考在新的教學理念下，應該采用怎樣的教學策略才能讓課堂達到良好的教學效果。所以，提高英語教學質量、創建高效英語課堂，成為每位教師不斷追求的教學目標。

關鍵詞：初中英語；課堂；高效

所謂高效課堂，指的是教師通過在課堂上采用有效的教學方法，使學生的學習能力、實踐能力和交際能力都得到提高，并讓學生在有限的時間里學到無限的知識。下面，本文將對目前初中英語課堂存在的問題進行分析，并重點對如何創建高效的初中英語課堂進行論述。

一、目前初中英語課堂存在的問題

目前，初中英語教學現狀并不樂觀，學生對英語提不起興趣，英語成績得不到提高，這在很大程度上與教師的教學方法有關。現在很多教師依然采用傳統的滿堂灌的教學方法，把學生當作聽課的機器，不重視學生在課堂上的主體地位，長此以往，會導致學生對英語學習失去信心。有的地區教學條件比較落后，沒有配備先進的教學工具，無法給學生提供有利的學習條件和學習環境，這樣單一的教學模式產生的后果就容易使學生對英語產生厭倦甚至抵抗心理，導致英語課堂效率低下……然而，初中英語課堂目前存在的問題遠遠不止這些，我們要做的，就是實施解決這些問題的有效策略，將打造高效的初中英語課堂的教學目標早日實現。

二、創建高效初中英語課堂的具體措施

1.傳統的教學觀念，是教師作為課堂的主體，在講臺上興致盎然地講，把學生當作聽課的機器，不重視與學生的交流和溝通。新課改理念強調在課堂上教師要遵循一切以學生為中心的原則，把學生當作課堂的主體，自己作為課堂的引導者，對學生進行英語教學，使學生的主體作用在課堂上得到發揮；在課堂上教師的角色由原來的主導者變為引導者，就是要求我們把課堂還給學生，在課堂上設計與學生有關的教學內容，使學生都能積極主動地參與進來，同時及時跟學生進行交流和溝通，了解學生之間存在的差異性，并針對不同的學生進行不同形式的教學。

2.美國著名教育學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”因此，我們要想盡一切辦法，把每節課都上好，運用有效的教學手段使枯燥乏味的英語學課堂變得活躍起來。例如，我們可以在課堂上設計一些與課堂內容相關的小游戲，以此吸引學生的注意力，使學生都積極參與進來。舉個簡單的例子，我們可以在學習了新單詞以后，讓學生到講臺上進行分組默寫，雙方比賽看誰寫得快、誰的正確率高，這樣很快就調動了學生的積極性；我們也可以在班上舉辦英語演講比賽，讓學生自選話題在講臺上進行演講，既鍛煉了學生的膽量，又提高了學生的口語表達能力。如此一來，課堂的氣氛馬上就變得活躍起來，學生的積極性也增強了，輕松愉快的情緒帶動了學生對英語學習的興趣，這對提高英語課堂效率、創建高效英語課堂產生了極大的促進作用。

3.傳統的教學工具是簡單的粉筆加黑板，隨著科學技術的發展，多媒體教學技術開始廣泛應用于各學科的教學當中，因為多媒體具有把聲、音、圖、像等融為一體的優勢，可以把教學內容以更加生動、形象地表現出來，也能夠根據學生對知識的需求設計出合理的教學程序，因此，受到很多教師的青睞。例如，我們在學習where would you like to visit這一課時，我們可以利用多媒體給學生放映一些世界各地著名的風景名勝的圖片，開闊學生的眼界，然后讓學生自己設計對話進行演練。這樣通過多媒體技術既向學生提供了較為豐富的教學信息，同時又在真切的交際環境中鍛煉了學生的語言能力，使教學效果達到事半功倍的效果。當然，我們不能把多媒體技術當作教學的主要工具，否則整節課就變成了幻燈片的不斷變換，而教師則變成了幻燈片的講解員，這樣的教學方式無法達到良好的教學效果。所以，最好的教學工具是多媒體技術與傳統的教學工具結合起來，根據教學內容選擇合適的教學工具，否則既會造成教學資源的浪費，又無法提高初中英語課堂的有效性。

綜上所述，高效的初中英語課堂不是一朝一夕之功就能建成的，它需要我們不斷總結教學經驗，進行教學反思，并在課堂上采用各種各樣的手段讓學生對英語產生興趣，堅持一切以學生為中心的原則，讓學生主動地參與到英語課堂教學中來。作為一名英語教師，我們還應該不斷提高自身素質，只有自身素質提高了，才能給予學生更好的引導，這是創建高效初中英語課堂的前提。當然，最主要的是在教學方法和教學手段上不斷進行改進和創新，使創建高效初中英語課堂這一教學目標早日實現。

參考文獻：

[1]朱曉燕.英語課堂教學策略：如何有效選擇和運用.上海外語教育出版社，2011.

[2]王篤琴.初中英語教學策略.北京師范大學出版社，2010.

[3]朱萍，蘇晨杰.英語教學活動與應用.華東師大出版社，2007.

[4]王金戰，陳裕明.英語是怎樣學好的.外語教學與研究出版社，2013.

[5]包天仁.基礎英語教改論壇.吉林教育出版社，2002.

（作者單位 甘肅省山丹縣馬場總場中學）