淺談構建高中化學課堂的有效性

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摘 要：化學是一門與日常生活、生產和科學技術的發(fā)展有著密切聯(lián)系的學科，它對人們的社會生活和生活質量等都產生著重大影響。如今，在新課程改革背景下，如何使課堂獲取最大的教學效益成為每位教師關注的話題。那么，作為一名高中化學教師，在教學過程中應該實施怎樣的教學策略，才能構建高中化學課堂的有效性呢？下面就此問題展開論述。

關鍵詞：高中化學；課堂；有效性

進行有效的化學教學，是遵循新課程理念和順應教育改革的必然趨勢。《普通高中化學課程標準》指出，要以培養(yǎng)和塑造學生的綜合素質為主要目標，這恰好體現(xiàn)了新課改所具有的主動性和民主性的特征。下面，根據自己多年的教學經驗，就如何構建有效的高中化學課堂，與大家共同探討。

一、高中化學課堂目前存在的問題

新課標指出，在化學課堂上，教師要放下高高在上的身份，把學生放在主體地位，與學生建立一種平等和諧的師生關系，讓學生與教師共同進行課題的研究和教學方法的改進。但目前仍有很多教師遵循傳統(tǒng)的化學教學理念，采用單調、陳舊的教學方式，導致化學課堂缺乏活力。另外，從某種意義上來說，課堂是教師和學生之間互動交流的場所，我們可以通過這個場所實現(xiàn)教師與學生之間知識信息的傳遞和情感上的交流，但目前化學課堂上仍然存在著師生互動不強的現(xiàn)象，或者只是單方面的情感交流，導致高效的化學課堂無法實現(xiàn)……高中課堂上存在的問題遠遠不止這些，我們要做的，是制訂出解決這些問題的有效策略，保證構建高中化學課堂的有效性工作順利進行。

二、構建高中化學課堂有效性的具體策略

1.新課標指出，如今的化學課堂應該圍繞著自主、合作、探究、創(chuàng)新這一模式進行教學，堅持一切以學生為中心的教學原則。所以，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂上與學生建立一種平等融洽的師生關系，教師在課堂上只是起到對學生的引導作用，引導學生主動地學習化學知識，并且在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。堅持這種學習原則對增進教師與學生之間的感情也有很大的幫助，通過師生之間雙向的互動與交流，既能分享彼此的思維和知識，豐富教學內容，又能增進彼此之間的感情，使化學教學實現(xiàn)新的發(fā)展。這為有效的高中化學課堂的構建提供了重要的保障。

2.目前創(chuàng)設教學情境廣泛應用于各學科的教學當中，因為它不僅可以激發(fā)學生強烈的求知欲，調動學生學習的積極性，還可以使學生理論聯(lián)系實際的能力得到提高。眾所周知，化學的學習離不開實驗，它是一門以實驗為基礎的學科。進行實驗教學可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及探究問題的能力。如果在進行實驗教學基礎上再加以創(chuàng)設具有趣味性的教學情境，那么就更有利于培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，使化學課堂達到良好的教學效果。例如，在化學課堂中，我們可以在進行實驗教學之前先向學生提出與之相關的問題，讓學生一邊思考一邊做實驗，做完實驗以后讓學生對實驗的步驟和現(xiàn)象進行總結。我們還可以向學生提問跟化學理念相關的生活現(xiàn)象，使學生把化學知識與現(xiàn)實生活情境有效地結合起來，這樣有利于學生對化學知識的掌握。因此，作為化學教師，我們要為學生提供真實的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，以此激活化學課堂，提高化學課堂的教學效率。

3.如今，傳統(tǒng)的教學工具已不能滿足教師的教學需求，因此多媒體教學技術開始廣泛應用于各學科的教學中，它具有把聲音、圖像、圖形融為一體的優(yōu)勢，能以直觀的形象向學生傳達出教材的教學內容，所以，多媒體技術的應用既能向學生提供豐富多彩的教學資源，又能極大地調動學生學習的積極性，提高化學課堂的教學質量。例如，在講人類對原子結構的認識這一章節(jié)時，我們可以向學生播放一些原子彈爆炸的視頻資料，讓學生了解到原子核能的威力是很強大的，如果想研究原子核必須得了解原子和原子核的結構，然后運用多媒體技術向學生展示原子和原子核的結構。這樣通過動態(tài)的演示不僅加深了學生對知識的理解和記憶，同時還改變了學生對化學學科枯燥乏味的認識，大幅度提升教學質量。

綜上所述，構建高中化學課堂的有效性不是一件容易的事。通過與學生建立和諧融洽的師生關系、創(chuàng)設有趣的教學情境、利用多媒體教學技術等都可以促進此目標的實現(xiàn)。當然，在構建有效的高中化學課堂過程中，我們肯定會遇到這樣或那樣的問題，作為課堂的引導者，我們必須發(fā)揮好課堂中的引導作用，制訂出解決這些問題的有效策略，使構建高中化學課堂的有效性工作順利進行。

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（作者單位 福建省晉江市養(yǎng)正中學）