如何培養學生學習化學興趣

龐春燕

【摘 要】本文針對目前我校學生學習化學的興趣不高，運用心理學的原理和知識，發揮實驗的優勢，培養學習化學的興趣。

【關鍵詞】高中化學；學習興趣；培養

“興趣是最好的老師”，如果一個學生對某一學科產生了濃厚的學習興趣，并保持持久，他就一定能學好這門課程。學習興趣是學生渴求獲得知識、探求某種事物或參與某種活動的積極傾向。面對中學生對化學學習不感興趣的尷尬局面，廣大的化學教師必須知難而上，想方設法去激發學生學習的興趣，為學生提供學習上的內驅力。怎樣才能使學生由"老師要我學"轉變為"我喜歡學"呢？如何去提高學生的學習興趣和積極性是教育工作者一項重要的任務。我覺得我們應該從學科的教學模式和教學方法中著手，營造一種創新、寬松的環境，讓學生樂學其中，從而正確引導學生的學習態度，提高學習興趣。

一、上好緒言課，激發學習興趣

有趣，是學生學習化學興趣形成和發展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：①是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；②是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對初中生學習化學興趣形成和發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。

二、充實課堂內容

新課改下的課堂內容采用分模塊教學，讓學生能獲得系統的、全面的知識，同時得到能力的鍛煉。如果教師在講述這些知識時僅是講述課本上的，死的東西，學生完全可以依靠自學去解決的問題，那這節課不僅含金量不高，而且學生也很難提起興趣。如何提起學生的興趣，這就是要使學生感到每節課都有新的收獲，這個新收獲不僅包括了教學的新內容，而且還包括了其它方面的知識、技能、收益與情趣，使他們感覺到不聽課就會有缺憾。

三、改變教學主體

過去的教學模式很多采用“填鴨式”教學，是以教師為主體，學生只是被動的去聽，一節課下來都是教師在表演。新課改下的課堂需要教師做幕后的“演員”，不把自己的理解強加給學生，不以標準的結論暗示給學生，多留思考余地，不急于把正確的結論告訴學生，讓學生去觀察·思考，交流·研討、討論·探究。教師多做正面引導，對學生的言行多作全面的分析，不輕易否定。

對學科的認知興趣是推動學生學習的內部動力。當前，一般中學化學都有一個較大的差生面，主要原因是學生對學習化學缺乏興趣，然而，盡管學生學習成績不佳，但對色彩鮮明的實驗現象卻極感興趣。教師可以抓住這一點，改變過去教師演示，學生觀察現象或教師把步驟都給學生，讓學生照著做的老方法，讓學生在教師引導下親自設計實驗、動手探究，根據所做的實驗現象結合所學的知識總結出規律和性質，教師只對實驗中出現的問題，或學生還解決不了的問題進行準確、全面的講述。這樣做既增加了學生的主動性，同時在動手實驗中使他們的分析能力、歸納總結能力以及交流協作能力等都得到了鍛煉，培養了他們的創新精神。

四、動之以情、曉之以理，發揮情感作用

“人非草木，孰能無情；人貴信任，信則事成。”教育界經常提到的提高教育質量的一個重要措施——發揮非智力因素，越來越為教師們所重視。而非智力因素中的一個很重要的因素就是情感因素，情感的力量在教學中往往能起著十分重要的作用；所謂“人心是肉長的”，無微不至的關心，充分的信任，各種方式的鼓勵，都能給學生提供無形、巨大的學習動力。若真正能做到使學生服了你，即使教學上有不滿意的地方，也能得到學生的原諒。

據調查，較受學生歡迎的老師是“上課總帶著微笑、對學生少批評多鼓勵、下課后能主動留下來與學生聊天”、“知識淵博、性格開朗、很會開導人、教給我們許多做人的道理”；而“上課總繃著臉、沒有一點笑容、表情僵硬的、只會講大道理照本宣科的、經常指責學生不會學的老師最討厭”。說明多與學生溝通，深入學生中間了解其愛好、興趣所在是十分重要的。

五、運用好現代化教學手段

隨著時代的發展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。計算機多媒體教學正逐步走進學校、走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教學技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種經教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型教學模式。計算機多媒體能及時獲得與課本知識相關的內容，通過情境創設，充分調動學生的主體性，促進學生主動思考、主動探索、使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者。

以上幾點是我在多年的教學工作中的一些基本做法，事實證明，在教學中，注重培養學生的學習興趣，注意發揮學生的主體作用，對提高教學質量起到了推動作用。