民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生文明素養(yǎng)教育淺探

楊應(yīng)和

【摘 要】民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生文明素養(yǎng)教育貫穿于整個學(xué)校教育的過程當(dāng)中，勿因細(xì)小而不為。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；學(xué)生文明素養(yǎng)；教育

學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要范疇。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才，這就要求我們的學(xué)校教育必須更新教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，切實把培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)的理念落實為具體的教育行為，通過有計劃，有步驟，有目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會健體，為將來參加社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

如今社會、家長對學(xué)校、教師、學(xué)生的教育評價，偏重于學(xué)生成績的好壞，升學(xué)率的高低。雖然新一輪的課程改革，已明確要求對學(xué)校，教師，學(xué)生的評價不能以單純的分?jǐn)?shù)論英雄，而應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的全方位評價。然而應(yīng)試教育似乎已在學(xué)校、教師、家長的頭腦中根深蒂固。教師在教育活動中注重學(xué)生知識的傳授，忽視學(xué)生文明素養(yǎng)能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，致使提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力的教育停留在宣傳、號召上。學(xué)校、教師的工作計劃中雖然也有培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)的條文，但真正落實到實處的少之又少，只不過是用來裝點門面及應(yīng)對上級檢查的手段而已，這方面的教育存在較大的空白。

在我們民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)尤顯重要。勿因細(xì)小而不為，必須把培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)貫穿于學(xué)校教學(xué)工作的每個環(huán)節(jié)中，潤物細(xì)無聲。

一、開設(shè)校本教材《禮儀教育》，開展專題講座，普及文明禮儀知識

學(xué)校根據(jù)實際，開設(shè)學(xué)校本教材《禮儀教育》，有計劃、上課表、有檢查、有督促。扎實開展文明禮儀教育。學(xué)校利用少先隊活動，師生集中，由學(xué)校大隊輔導(dǎo)員就學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不良行為習(xí)慣進(jìn)行理論結(jié)合實踐的專題講座，注重師生互動，采用一問一答，講解的形式，加強學(xué)生文明禮儀，行為習(xí)慣教育，進(jìn)一步讓學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識。

二、優(yōu)化升旗儀式，營造文明禮儀氛圍

充分挖掘升旗儀式的影響潛力，避免走過場。規(guī)范師生升旗儀式，嚴(yán)格升旗紀(jì)律和制度，緊扣文明素養(yǎng)教育主題，選取有教育意義的學(xué)習(xí)和講話內(nèi)容，加強師生文明禮儀和行為準(zhǔn)則教育。學(xué)校每周一舉行升旗儀式，師生列隊肅立，齊唱國歌，莊嚴(yán)敬禮，由主持班級選取文明行為習(xí)慣，紀(jì)律習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理性處事、珍愛生命，學(xué)會感恩、交通安全、愛國主義品質(zhì)等學(xué)習(xí)主題材料，進(jìn)行國旗下的學(xué)習(xí)，行政值周領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)發(fā)言并向全體學(xué)生提出要求，儀式結(jié)束后，由班主任教師通過周一班會課，結(jié)合本班學(xué)生的言行共同回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)習(xí)——鞏固——反思——提高的教育目的。

三、創(chuàng)設(shè)活動，實踐文明禮儀的內(nèi)涵

學(xué)校根據(jù)不同年齡段制定活動主題，通過詩歌朗誦、演講比賽、舞蹈表演、歌曲演唱、美術(shù)作品等不同形式讓學(xué)生親自參與，直觀感受文明素養(yǎng)教育，如主題活動《文明禮儀伴我行》、《祖國在我心中》、《良好習(xí)慣我做起》、《校園我的家》、《感恩母親》、《紅燭頌》、《文明向上健康成長》等，同時，還通過“今天你做到了嗎？”文明禮儀在行動活動，讓學(xué)生“鞠一個躬、讓一次座、說一聲謝謝、捶一次背、端一盆洗腳水、做一件好事、善事”等小活動，體驗文明禮儀的成果與快樂。

四、情感德育滲透課堂

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感德育滲透，既體現(xiàn)了新課程情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)及高尚品德的教育目的，如語文教材中《一個小村莊的故事》讓學(xué)生懂得熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境；數(shù)學(xué)教材中《人民幣的認(rèn)識》，教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習(xí)慣；體育課上，讓學(xué)生自覺列隊，主動幫助活動中摔倒的同學(xué)，主動幫助老師收拾活動器材等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實驗，進(jìn)行文明合作，尊重他人教育等。開展綜合實踐活動，遵守交通秩序、愛路護(hù)路，結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境整治，創(chuàng)建文明、和諧、潔凈的環(huán)境。

五、班級管理，引導(dǎo)文明禮儀方向

班主任及科任教師根據(jù)本年級學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育，正確認(rèn)識自己與他人，將自己與他人進(jìn)行比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，學(xué)會在集體中與他人相處，尊重別人，寬以待人，正確認(rèn)識他人，反過來也就能正確的認(rèn)識自己，讓學(xué)生的自我認(rèn)識更為準(zhǔn)確，班主任教師通過班干部和文明督導(dǎo)組來管理本班學(xué)生，學(xué)期末進(jìn)行班級“文明禮儀之星”評比，對學(xué)生文明素養(yǎng)的提高，起到強化和促進(jìn)作用。

六、檢查評比，激勵學(xué)生自我完善

“上進(jìn)”和“榮譽”不僅是成人的需要，也是每個學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理需要，每個學(xué)生都期望得到老師的信任和贊賞，這就需要教師特別關(guān)注和扶持學(xué)生的進(jìn)步，如果學(xué)生表現(xiàn)出文明禮貌的行為舉止，做教師的就應(yīng)傾心欣賞，極力贊美，教師能正確適時的欣賞學(xué)生，是心靈對心靈的呵護(hù)和激勵，更能讓學(xué)生強化自己的文明禮貌行為意識，當(dāng)然良好的文明禮貌行為習(xí)慣形成需要一個不斷完善的艱難過程，設(shè)立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗、文明禮儀勸導(dǎo)小組和“文明禮儀評比要求”，每學(xué)期末評選出“文明禮儀之星”、“文明勸導(dǎo)員”、“先進(jìn)班級”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”，使全校上下形成良好的文明禮儀風(fēng)氣。

總之，學(xué)生文明素養(yǎng)培養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，雖然小學(xué)生可塑性大，模仿性強，但受社會和家庭的影響反復(fù)就比較大，大部份學(xué)生能在短時間做到，在學(xué)校能做到，但要始終如一地堅持就難了，因此，對小學(xué)生進(jìn)行文明素養(yǎng)培養(yǎng)教育與訓(xùn)練不能一蹴而就，必須長期不懈持之以恒。切不可把此項工作當(dāng)作階段性的任務(wù)，更不能因課堂教學(xué)結(jié)束而結(jié)束。這是我們這一代人或許幾代人必須繼續(xù)為之奮斗的神圣使命。