淺談班主任對寄宿生的教育與管理

李興武　李慧榮

【摘 要】德育是學校實施素質教育的重要組成部分，中學德育工作是社會精神文明建設的奠基工程，是培養和造就新一代合格接班人的起點。班主任對于寄宿生的教育和管理，可以通過加強學習，制定常規；開展活動，加強評比；加強教育，營造氛圍；加強聯系，整合資源；促使學生良好生活行為習慣的養成。班主任對寄宿生的德育教育要堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使寄宿生養成良好的習慣，進而為寄宿生的終身發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】班主任；教育；習慣；養成

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣。”因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，提高認識、強化措施、落實責任，確保德育工作的順利實施。但在現今的學校教育中，由于受許多客觀和主觀的原因的影響，學校德育工作滯后，青少年學生的禮儀規范、道德品質、法制意識等養成教育難以落實，致使青少年學生道德素質急劇下降，談吐不雅、放浪形骸、自由散漫、懶惰頹廢、違法犯罪率逐年上升，已成為不可回避的社會現實。

我校是一所新建的普通高中，生源主要以全縣農村學生為主，其中住校生就有2080多名，并且寄宿生隊伍不斷壯大。寄宿學生的不良習慣，是暴露在校園內的一個突出問題。如何加強養成教育，是擺在全校師生面前的一個不容逃避和亟待解決的問題。農村寄宿制中學的班主任對于寄宿生來說，既是教育者、服務者、管理者，又是教師、保姆、和父母。 如何抓好寄宿生的教育與管理，就我個人經驗而言，需從以下幾方面入手：

一、加強學習，制定常規，引導學生良好生活行為習慣的養成

《中學生守則》和《中學生日常行為規范》是有效規范學生良好道德行為習慣的重要規章制度，是每個學生必須遵守的行為準則。因此我們經常利用晨會課、班會課，每周一國旗下講話等途徑對學生進行宣傳教育，督促學生嚴格遵守《守則》和《規范》，并內化為學生的自覺行為。學生良好行為習慣的養成，必須依賴于一套行之有效的行為常規來作保證。因此，根據學生的行為特點和學校的實際情況，我班制定以下幾項常規制度：《學生一日常規》、《學生生活常規》、《學生文明禮儀常規》和《學生勞動常規》，同時編印資料印發給每位學生，讓學生有法可依、照章執行。學校積極在知與行的統一上下功夫，常抓不懈，循序漸進，逐步提高。使這些常規成為學生的習慣并永久地保留下來。

二、開展活動，加強評比，促進學生良好行為習慣的養成

學生良好生活行為習慣的養成是在實際生活中形成的。因此，我班開展了形式多樣的實踐活動，同時加強檢查與考評，在學生中形成一個爭先進、趕先進、當先進的良好氛圍。具體活動有：①“文明學生，從我做起”活動，要求學生做到：a品德行為的培養：愛國、愛家、愛學校，愛黨、敬師、愛同學，勤學好問學知識，報效國家是目標。b禮貌行為的培養：文明語言話心田，舉止適當情誼深，待人借物懂禮節，愛護公物意志堅。c自理行為的培養：課前文具準備好，上課鈴響要坐好，值日清潔要徹底，個人衛生要保持，衣褲臟了勤換洗。刷牙洗腳后上床，整理床鋪有順序。d就餐的行為培養：進入食堂要肅靜，等待分飯不爭搶。吃飯夾菜不說笑，飯菜掉落要拾起，吃多吃少沒關系，剩菜扔飯是可惜，吃完排隊涮飯盤，即文明來又守紀。②開展內務技能培訓活動，如：各寢室的學生應按時就寢，在熄燈之后寢室保持安靜；各寢室的被條、枕頭應向一個方向放齊，枕巾、床單應牽直，不要留下皺痕；寢室的桶、盆應放在桌子的下面（桌子下放不下可以放在床底下），杯子放在桌子上并向一個方向整齊劃一；鞋子在床下靠中間一角，呈一條直線展開等。這些要求讓學生看得見，摸得著，易于達到目標，有利于培養學生的自立意識。③開展“向壞習慣告別 與好習慣同行”的主題活動：我首先加強宣傳，以個人為單位，以寢室為小組落實，以班級為整體進行“文明宿舍”與“文明禮儀示范生”等形式的評比，開展 “向壞習慣告別 與好習慣同行”的知識競賽和“良好生活習慣我之面面觀”征文評選活動，來達到我們的預期效果。更好的培養學生的文明意識。

三、加強教育，營造氛圍，深化學生良好生活習慣的養成

環境，對個體發展影響是更為直接。于是，我們班主任共同協商，積極行動，創建德育培訓班，利用課外時間積極開展個案教育活動，定期教育，定期跟蹤，定期總結，使其向我們所希望的方向發展。我們運用先進典型的宣傳與表彰，讓后進生產生共鳴，實現轉化。同時讓后進生搞講座，寫案例。使其從心靈上受到觸動，并加以改正。同時利用團隊、學生會活動，舉行主題班會，演講會，辯論會等德育資源，加大學生的自我教育力度，形成共識，弘揚正氣，通過板報和校園廣播加以宣傳；成立曝光臺，對不衛生的生活習慣和行為進行及時通報批評，矯正不良行為。

四、加強聯系，整合資源，鞏固學生良好生活行為習慣的養成

學生除大部分時間在校學習活動外，還有相當一部分時間接觸家庭、社會。要鞏固學生所養成的良好生活行為習慣，離不開家庭與社會的大力支持和配合，因此我們定期召開了家長會，與家長共同商量養成學生良好生活行為習慣的對策，同時對于在行為習慣上經常出現反復的同學做好家訪工作，經常與家長進行溝通，以取得家長的大力支持。另外我們還經常與學生所在社區聯系，發揮好社區的幫教功能，取得了社會力量的配合。從而形成了學校、家庭、社會教育合力，齊抓共管，進一步鞏固學生良好生活行為習慣的養成。

英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運”。可見良好道德習慣的養成對于一個人的健康成長極為重要。班主任對寄宿生的德育教育要堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使寄宿生養成良好的安全習慣、勤奮努力的學習習慣、健康的生活習慣和真誠的感恩習慣，進而為寄宿生的終身發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 《農村學生養成教育的研究》 中學教學參考2011年第21期

[2] 《高中學生健康情緒情感培養研究》 深圳外國語學校

[3] 《農村高中生行為規范之養成教育的研究》 湖南省汝城縣第一中學

[4] 《高中學生日常生活守則和行為規范之養成教育的研究》 山東榮成市第一中學