淺談初中化學教學中生活情境的創設

石淑霞

摘 要：教學情境的本質就是生動的生活事件，教師在化學教學中利用學生已有的生活經驗來巧妙地創設教學情境，既符合新課程教學中關注學生主體地位的理念，又可以很好地提高化學課堂教學的有效性，以學促教，使學生的學習變得積極主動。結合教學實踐，探討了如何通過挖掘、提煉生活素材來創設教學情境。

關鍵詞：初中化學；生活素材；教學情境；創設

德國一位學者有一個精辟的比喻：“將15克鹽放在你的面前，無論如何你也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你在享用佳肴時就將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中才能被吸收，知識融于情境中才能顯示出活力和美感。”新課程標準提出：從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情境中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

一、通過日常的生活情境，創設“生活化”的教學情境

化學與日常生活聯系較為緊密，“生活化”的教學情境就是通過教學內容在日常生活的應用來創設的。如，現實生活中一些普遍的自然現象、一次真實的經歷、一個常見的場景、一件有趣的化學事實等，這些都會使學生更好地體驗化學與日常生活的聯系，使其感受到學習化學知識的作用與意義，并激發其對化學學習的興趣。

【案例】“生活中常見的有機物乙醇”教學導入：PPT播放：同學聚餐現場（餐桌上有白酒、酒精爐），大家推杯換盞，你來我往。“風卷殘云”之后，主人公鉆進了自己加有乙醇汽油的小轎車，回味著剛才的美酒，飄忽忽地駕駛著……前方有交警，他被迫停車接受酒精測試（畫面上顯示酒精測試儀，且顯示他屬于醉酒駕車）。他和車被帶回交警隊……從交警隊出來的時候還踉踉蹌蹌（顯示相應的畫面），在回家的路上他暈倒了，被送往醫院。醫院有強烈的酒精氣味，他的胳膊被涂上碘酒，護士為他扎針，他體溫過高，護士用酒精棉球為他擦拭身體進行降溫……（顯示醫院相關畫面）。

二、利用熟悉的材料，創設更加直觀的教學情境

【案例】在“二氧化硫”一節的教學中，我要求學生課前各自準備一雙或兩雙一次性筷子及紙杯一個，上課時我燒了一壺開水，給每個學生紙杯都倒上開水（注意開水別燙到學生），然后要求學生把一次性筷子都放到杯子里，請學生聞聞是否有味道，并過幾分鐘觀察杯子中水的顏色是否有變化，將觀察到的結果進行討論、總結并交流。有的學生聞的時候會感覺到刺鼻，有的學生覺得沒聞到味道；有的學生發現杯子中水的顏色沒有變化，有的學生則發現杯子中水略微變黃。學生對觀察到的不同結果，進行了探究和交流，熱情都很高，但還是有些不解，我告訴他們這就是二氧化硫從中作梗，二氧化硫具有刺鼻性氣味和漂白作用。順便給他們補充知識：按國家規定，竹做的一次性筷子由于顏色略青，允許用食品級的硫黃熏蒸漂白，但要求殘留在筷子上的二氧化硫含量每千克不超過600毫克，而木筷子是不允許使用硫黃熏制的。如果學生杯子中的水有味道或者顏色變黃了，說明他們所準備的筷子不衛生，二氧化硫嚴重超標，會極大地影響身體健康。他們通過一次性筷子不但對二氧化硫有了全新的認識，而且也對過分鐘情于使用一次性筷子的“快捷生活方式”進行了反思，本節教學收到了意想不到的效果。

說明：本案例通過一次性筷子泡水的活動引入到本節的內容中來，吸引了學生的注意力，由于觀察到的不同結果更是激發了學生的求知欲，充分調動了學生的參與熱情，使學生不僅對二氧化硫的性質得到了認識，更使他們認識到用一次性筷子既造成資源浪費又可能會危害到自身健康。通過本案例的學習，學生對化學學習的興趣更加濃厚。

三、從學生的情感體驗出發，創設更具人文性的教學情境

根據學生感情的認知，結合化學這門學科的特點，做到以情入境，以情促知，充分發揮情感的調動功效，合理運用教學藝術，使教育內容趣味性得到增強，引發學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。

【案例】關于“濃硫酸性質”的教學活動：

“親愛的水：

每當我遇到你，我就有種沸騰的感覺，我全身會發出大量的熱，因為我一直喜歡你。當我見不到你時，我甚至會在空氣中尋找你的氣息，我是多么渴望和你在一起。

其實我們很般配，我們都是無色的，雖然有時候我有些粘人，但我還是很穩重的。

我愿意在一個角落靜靜等你，永不變心，因為我是不揮發的，這點我比濃鹽酸要強。

所以，水，請你不要逃避，就算你逃到有機物中，我也會把氫和氧重新合成你，因為我愛你！”

說明：通過這份“情書”，極大地提起了學生興趣，使枯燥的東西也非常容易記憶。在化學教學中，教師通常會忽略情感教育，創設一種從學生情感體驗出發的具有人文性的教學情境，會使課堂更具有人情味！

總之，教師應時時注重從學生的生活實際出發，充分挖掘生活中新穎、生動、貼切的教育素材，創設化學教學的美好情境，陶冶學生情操，走進學生心中，在新的教學理念指導下，恰當地運用教學情境，藝術化地使教學雙方感情暢通交流，產生和諧的心靈感應，從而達到師生教學相長、情感交融的教學佳境。

（作者單位 山東省煙臺地區萊陽市羊郡鎮羊郡中心中學）