團體活動，關愛“留守”兒童

程欣文

摘 要：農村中學的留守兒童，已經成為學校、家庭、社會必須關注的問題。通過心理健康教育、團體心理輔導來幫助留守兒童健康成長是一種行之有效的辦法。

關鍵詞：農村學校留守兒童；心理健康教育；團體心理輔導

隨著我國經濟的發展，農村富余勞動力輸出逐漸增多，由此帶來一個亟待解決的社會問題——“留守兒童”。

我所在學校是一所農村初中，據每年的統計數據表明，留守兒童占的比例這幾年保持在10%～15%之間。按我校的規模，學校就有100人左右的留守學生。而這些留守的學生正處在身體和心理發育的關鍵時期，由于得不到父母的悉心照料，出現了許多令人深思的問題，所以，對留守學生的關注，是農村中學必須面對的問題。

留守兒童有很大比例會表現出如自制力差、自私、自卑、孤僻等問題，這些都會給學生的學習和生活帶來障礙。如何幫助留守兒童清除這些障礙，讓他們順利地渡過這個關鍵期而健康成長呢？應該說，長期在農村中學的一線教師給我們帶來了很多的辦法，這些辦法在實踐中也是卓有成效的。而心理健康教育在農村中學的開展，為我們帶來一些新的方法，其中，團體心理輔導活動運用是非常重要的一種方式。

我們知道，留守學生很多問題產生的根源在于他們缺乏父母的關懷，也缺乏父母對他們的約束。如果我們能在集體中給他們更多的親情般的關懷，很多問題將迎刃而解。

小杰，男，是我校2011級的學生。父母在他小學時就外出打工，每年春節，他才有機會與父母團聚，平時和爺爺奶奶住在一起。在小學初、中段表現良好，但到五六年級后，開始變成老師眼中的刺頭。升入初中后，很快就和其他一些表現不好的學生混在一起，不做作業、逃課、上網、打架是家常便飯。老師對他是無可奈何，各種教育方式都收效甚微。

其實小杰的例子只是一個普通的例子。在農村中學中，這種情況是普遍存在的，所以，我們要面對的不僅僅是幾個人，而是一個群體。所以，運用團體心理輔導活動來幫助留守學生，成為一種有效的方式。

在學校開展團體心理活動，能有效地調動學生的參與性，給學生提供學習、交流的機會，使其在體驗中獲得感受，在活動中，形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內驅力來影響其心理與行為。因而我們可以有針對性地對留守學生采用團體活動，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們認識到如何養成良好的習慣。那么，如何運用團體活動來幫助留守學生呢？

一、確定團體活動內容

根據需要，我們把團體活動的目的主要放在創建一個和諧溫暖的班集體上。

我們選擇了這樣一些團體活動：《擁有一個快樂的集體》，展示集體的力量。《獨一無二》，你們每個人都是獨特的。《優點大聚會》，原來你們每個人都是優秀的。《秘密天使》，幫助他人和得到他人的幫助，原來都是一種幸福。《班級大家庭》，班級就是一個大家庭，同學們就是自己的兄弟姊妹。

二、設計有效的活動方式

1.融冰活動。即進行熱身活動、放松訓練（包括想象放松、游戲放松、深呼吸放松等），或做個小游戲，或講個小故事，或利用音樂渲染、富有激情的語言描述，創設開放接納的氣氛，以調動學生參與活動的積極性，使學生能得以在緊張中放松、在不安中坦然、在競賽中找到觀點，充分放松自我、表現自我、流露真情。

2.活動體驗。整個活動過程以學生為主體，通過多種形式的活動，諸如，情景體驗、角色扮演、討論分析、談話溝通、故事聯想等，訓練學生的想象力、創造力、表達內心的感受和經驗，進而增進自我認識，減輕或消除心理問題，發展良好的心理品質，促進班級成員的互動合作。有時一節課是多種形式的交互運用。

3.活動分享。同學間交流活動中的領悟，分享成功的體驗和在游戲中產生的友誼感、成功感等各種真實感受，分享活動的得失、成敗，正確認識自我，認識同伴，以促進改變自我的愿望，建立新目標。在此過程中教師根據學生的討論交流，進行主題的總結提煉。此時，教師要積極傾聽，即用“心”來聽，不僅要聽懂對方話語的內容，還要聽懂話語背后的潛臺詞和情感含義，指導要適當。因為教師指導少，學生無從下手，表面上熱熱鬧鬧，純為活動而活動；指導太多，又可能養成學生的依賴性，變成教師的說教。

4.進行團體活動反饋。通過每次的調查反饋，或寫活動日記，活動感想，使教師了解學生的情況，并進行相應的整改，以保證每位成員進行正常的活動，使活動效果更好。

通過一學期我們在三個班的具體操作，應該說，團體輔導活動對留守學生的心理引導起到了一定的作用，我們在三個班的班風、學風都比較好，班級的留守學生也表現出良好的學習積極性和良好的生活習慣。

通過這種實踐，我們學到了很多東西，了解了用心理輔導來幫助學生，并不僅僅是談心，而是一項非常復雜的系統工程。事實上，在教學的過程中，教師也可以扮演心理輔導員的角色，針對學生在學習、生活中及心理上的障礙，進一步做出及時的輔導，避免在學生心中留下陰影，有礙于其日后的正常發展。教師如何正確地運用合理的方法和手段來進行心理輔導，則是我們每一位教師都應該研討的課題。

（作者單位 四川省什邡市馬祖初級中學）