如何讓書法促進中學語文教學

方智娟

【摘 要】書法作為中國的傳統藝術形式，源遠流長，是中國文化史上的光輝一頁。中學語文課程的設置是中學生學習中國文化的重要途徑，在文化認同逐漸回歸傳統的大形勢下，如何讓書法促進中學語文教學是擺在當今中學語文老師面前的一大難題，本文將從四個方面來研討具體的實施策略，以期更好地促進中學語文教學。

【關鍵詞】書法；促進；中學語文教學

書法藝術作為中國特色的藝術形式之一，源遠流長，其發展軌跡緊緊伴隨著中國歷史文化的發展脈絡，無論在歷史上還是在現代科技輝煌騰達的今天，中國的書法藝術不單單是在中國甚至在全世界都有著舉足輕重的影響。世界各國，學習中國書法藝術的熱潮從古至今，經久不衰。早在唐朝，“身言書判”的取士標準就強調了書寫技藝的重要性，而當今中國的初中語文教學也將書法提上了日程，《語文教學大綱》明確規定：“不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、端正、整潔?！睙o疑，規范的漢字書寫技藝已成為當今中學生所要具備基本語文素養，而中學語文課本的書法欣賞課程設置則更明確的將這種書寫上升到了書法的層面。

近年來，初中語文科目的中考已將卷面成績納入了總分，書法在語文教學中顯得越來越重要，如何讓這一藝術形式更好地促進中學語文教學則是當務之急。

首先，各級教育的職能部門應該高度重視中國的傳統書法藝術教學，并把她真正納入到中學語文教學課程中去，建議教育主管部門要求各級各類學校，針對各個學校的實際情況，因地制宜地開展好傳統的書法教學，把書法教學活動作為考核學校的重要指標。這是讓書法促進中學語文教學的前提。

其次，中學應該努力營造一個有利于書法學習的校園文化環境，將書法藝術展示納入校園文化建設的重要方面，在教室、宣傳欄、門柱、走廊、過道、會議室、風景點等地懸掛一些書法作品，寫一些經典的格言、警句或者有利于提高語文素養的詩詞、文章。讓學生在穿行于校園的不經意間，學習經典的詩詞，文章，從而使語文教學形式豐富多彩起來。

再次，各級部門做好對中學語文教師的書法培訓工作。初中語文教師是初中語文教學工作的執行者，初中語文教師群體書法素養的提高，是讓書法促進初中語文教學的必要條件。而初中語文教師的自我練習與提高，就顯得尤為重要，教師是讓書法促進中學語文教學的推動者。

在日常的課堂教學中，中學語文教師可通過板書給學生示范規范、標準的漢字，以起到良好的引導作用，教師的書法潛移默化地影響著學生的書寫，中學語文課本針對每一篇新課文的生字詞都設置有“讀一讀、寫一寫”的模塊，教師的書法示范能更好促進這一教學環節的完成。

中學語文教師指導學生選擇自己喜歡的字帖，進行臨摹，可定期檢查或不定期抽查，并給出指導意見，要向學生講清楚漢字的基本結構和基本筆劃、書寫的注意事項、執筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。從中學生的興趣著手，打消他們完成語文課程任務的疑慮，從另一個角度來說，書法就是寫字，逐漸培養其想寫好字、愛寫好字的興趣。

中學語文教師應該要求學生書寫作業和作文時，及在考試答卷的過程中，做到字跡清楚，格式正確，力求書面整潔美觀，給人以美的享受。將平常的練習通過作業與答卷來檢測，并通過評價機制來指導后續的學習，對于書寫好的同學，教師需給予充分的肯定和鼓勵，對于寫得差的或態度不端正的，要予以耐心教育，適當引導，必要時施加一點壓力，讓他們養成嚴謹良好正確的書寫習慣。

最后各級職能部門，學校，教師應當多組織開展一些書法活動。可舉辦多種形式的書法比賽，開設興趣小組等，有條件的地方還應當組織學生多參觀書法作品展覽，通過這些活動的開展，老師與學生在一起交流觀點與看法，暢談感受，也融洽了師生關系，加深了教師與學生之間的情感，從而有利于教學的管理和語文教學質量的提高。

參考文獻：

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