嘗試引導學生學會傾聽

陳樹芹

摘 要：善于傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對人起碼的尊重。就學習本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學習經驗，從失敗中吸取教訓，應算是學習的一條捷徑。

關鍵詞：引導；傾聽；傾聽興趣

善于傾聽是現代人必備的素質之一，它體現了對人起碼的尊重。就學習本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學習經驗，從失敗中吸取教訓，應算是學習的一條捷徑。聽，是學習的精髓。然而，當我們聚焦課堂時，卻發現現狀不容樂觀。

那么，如何使學生學會傾聽呢？我開始從以下幾方面嘗試。

一、創設生動有趣的情境，提高傾聽興趣

在新課程要求下，單一的課堂模式已無立錐之地，有活力的課堂才有魅力。通過摸索探究，經常結合學生實際，創設一些有趣的課堂模式，比如：（1）電腦開機運行模式：開機—運行—高速運行—補丁升級—關機休息；（2）我來當大廚：準備配料—開火—下鍋—加料—出鍋等一系列生動有趣的課堂模式，經常換模式、換口味，極大地提高學生的學習興趣，也充分調動了學生傾聽的欲望。

其次，經常在班會或者課堂上和學生分享關于傾聽的名言和有關傾聽的故事。如，“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”“聽也是讀，用耳朵來讀。”讓學生多聽優美的詩句、故事或謎語，強化學生的傾聽意識。

每周評出幾名“傾聽能手”，讓能手向大家介紹自己認真傾聽的方法以及這種好習慣給自己帶來的影響。發揮榜樣的力量，相信用這種潛移默化的方式暗示、引導學生善于傾聽，化有限的空間為傾聽的樂園。

二、在豐富多彩的活動中激發傾聽的興趣

嘗試用耳聽、用嘴說的復述練習。聽和說是密不可分的有機結合體，傾聽能力更多的是通過說話表現出來的，有了專注的聽，就會有準確的說。

在開展課堂小組活動后，總少不了展示、交流的環節，鑒于學生年齡小，不善于傾聽，總是急于表現，于是設立了“最佳辯手獎”，即誰能通過傾聽、思考，總結得到最完整、最完美的答案，就能獲此獎項，經過不斷的培養，學生慢慢的會靜下心來傾聽。

其次，對于課堂上學生不會做的題目，通過開展“你說我聽同進步”活動，培養學生通過傾聽其他同學的過

程，起來復述，這樣也能獲得成功的體驗，以此來激發其學習興趣。

傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。只要我們喚起學生傾聽的興致，讓學生在聽中生疑，聽中解惑，聽中積累，聽中成長，他們就能聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

（作者單位 山東省萊蕪市鋼城區汶源中心中學）