初中信息技術教學之我見

王成

摘 要：現如今的社會中，信息已經成為了軍事、政治、經濟的結合領域。能將信息有效掌握，就能夠將未來把握住。因此，信息教育獲得了世界各國的重視。我國從初中的信息技術教學中就開始培養，然而教師要將信息技術的教材作為參照，并使其變革教學方式，讓教學方式能夠適合國情的發展，讓學生的創新精神能夠因其被帶動。就初中信息技術教學為基本點，進行了詳細的分析。

關鍵詞：初中；信息技術；教學；創新

一、對初中信息技術教學中所存在的不足要提升認知度

當前的初中信息技術教學和傳統的教學模式相比較，已經將黑板、粉筆轉變為多媒體教學，讓初中生掌握計算機的操作是較為基礎的任務。可是就初中信息技術教學所出現的現狀來分析，會存在或多或少的不足。

1.師資能力較低，初中信息技術教師在專業度上較為缺乏，有時，在一些學校中信息技術教師的待遇較低，促使教師不去重視信息技術課。

2.由于教師會將應試教育放在首位，而信息技術卻不被放在應試范圍中，所以教學中一般不去重視，在教師的資格和課時上都沒有給予一定的保障。

3.前期投入會建立電腦室，可是建立之后不能夠及時的維護，維修過程不重視，總是以維修為由，上機次數很少。

總之，就現狀而言，要將信息技術教學的認知度提升，開設相關的信息技術培訓，讓專業的任課教師積極地參與，提升自身的重視度，才能夠帶領學生將信息技術的認知度提升。

二、教學方式要有所探究

1.置疑法

置疑法就是教師將疑問提出，讓學生嘗試自學的方式對其解決，學生應用自身的實踐會將記憶力加強，學習興趣也會得到激發。相對于一些灌輸式的接受方式，學生更加喜歡主動探索、參與和發現。例如，在鍵位上部的一些字符：%、*、$等，教師講了很多次，可是學生還總是提出同樣的問題。教師要讓學生通過實踐將此問題解決，就不會忘記。必要的時候可以引導學生觀看這些字符都在哪個鍵上，字符的旁邊還相應的包含著什么字符，單純打字符會出現哪種，為什么打不出%、*、$等字符，而將5、8、4等字符打出來了，然后在疑問逐漸擴大的時候，將方式告知學生，也就是加之Shift鍵，就能夠將%、*、$等字符打出。這樣的方式讓學生理解了方法，也加深了印象。

2.競賽法

在初中信息技術教育中，會涉及打字練習。然而打字練習是較為枯燥的，可是確實是必須掌握的技能之一。一些學生練習一節課之后就會失去興趣。這時，教師可以利用競賽法，讓學生分成幾組，進行打字比賽，通過評選將前幾名選拔出來，并給予鼓勵與表揚。這樣的情況下，學生的積極性就會被建立，在練習的過程中就會非常認真，練習效率就會得到提升。

3.嘗試、合作、探究法

現在社會中的不同企業，都會要求每一位員工將團結的精神發揚，那么信息技術在一定程度上，應該讓學生培養團結合作的精神。按照信息技術的內容，將學生分成幾個小組，設置一些具有針對性的問題，讓學生發散思維通過自身的認知，對問題進行討論，以合作的方式，吸取別人觀點再結合自己的觀點，最后將問題解決，讓學生以任務的完成度來將知識獲取，將技能提升。例如，“屏幕保護程序”，教師要先將任務提出，具體的對學生指明方式，要先點擊右鍵，之后的操作讓學生以小組的方式進行討論，可以在兩臺電腦上進行嘗試，這樣答案自然就會得出。需要注意的問題是，對學生提出任務時，一定要有所適度，要科學性地將任務提出，將可操作性放在首位，不管任務的大小都要適當，要了解學生的具體能力，把知道的告知，不然會對學生起到反作用。像例子中，教師不告知先點擊右鍵的話，學生一定會手忙腳亂，不知道從哪里開始嘗試，合作的意義也體現不出來，探究的思維也不會形成。

三、學生的創新意識要得到鼓勵，讓學生的自信心得到培養

每個學生擁有不同的思維，在學習過程中所吸收的知識量也是不同的，差異性擴大，教學就會帶來一定的阻礙。那么適合的方式就是讓學生的自信心提升。將學生分為幾組，在小組中要設定在理解問題上較突出的學生作為組長，幫助學生共同進步，鼓勵組長運用不同的方式讓組員懂得相同的問題，那么教師要鼓勵組長提升創新意識，通過不同組長的方式讓學生懂得具體內容，會讓組長增添自信。這時，教師要對其表揚。讓其他的學生爭當小組長，讓學生的知識量達到統一，教學新課程時就會讓效率提升。這種知識傳遞的方式，讓學生之間的角色互換，讓學生體會到是以自身為主體的，顯著的學習效果自然會提升。

根據以上的論述，初中的信息技術教學是非常重要的組成部分，初中信息技術教師一定要將自身在教學中所獲得的經驗細致總結，讓教學理念的改革能夠深入人心，探索的思維不能夠停止，要力求將初中的學生培養成為能夠為我們國家貢獻力量的新型人才。

參考文獻：

高波.初中信息技術教學之我見[J].新課程學習：下，2012（06）.

（作者單位 黑龍江省大慶市第四十七中學）