初中思想品德教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

裴書行

摘 要：長期以來，現(xiàn)行的初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容中抽象的理論較多，并且較枯燥無味，所以多數(shù)的學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的興趣不大。如何在吸收傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來，突破“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)的桎梏，改變傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)的被動(dòng)局面，探索一些適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式，刻不容緩地?cái)[在每一位教育工作者面前。因此，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試開展興趣教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；思想品德教學(xué)；教學(xué)方式

古代著名的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)主動(dòng)探尋，深入研究，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)思想品德教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德主要是為了中考，而當(dāng)今思想品德教學(xué)內(nèi)容中抽象的理論較多，并且較枯燥無味，所以多數(shù)的學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的興趣不大。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，上好思想品德課，是至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。

2009年2月中旬，我對初二兩個(gè)班和初三一個(gè)班進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。如下表：

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因

1.教師的因素對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

一些思想品德教師教學(xué)觀念陳舊。不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一味地采用“灌輸式”或“注入式”教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受，過分注重知識(shí)要點(diǎn)的傳授，忽略學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究。

2.學(xué)生自身影響學(xué)習(xí)興趣的因素

現(xiàn)在初中生以20世紀(jì)90年代后期出生的為主，大多都是獨(dú)生子女，他們又承載著家庭的較高期望，同時(shí)深受市場經(jīng)濟(jì)的影響，其學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出明顯的功利性，并不重視思想品德這一學(xué)科。

二、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.注重教學(xué)中的情感交流，建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效果。相反，學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位教師，要想他們對這位教師所授的課程感興趣是很困難的。

2.使用生動(dòng)的教學(xué)語言，采用多種教學(xué)方法

思想品德教學(xué)內(nèi)容中抽象的理論較多，如果教師只是平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解，照本宣科，容易枯燥、乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教師若使用生動(dòng)的教學(xué)語言，如幽默性語言，可以促人深思，起到保持學(xué)生大腦興奮，減少疲倦，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

總之，在新課改背景下，要想使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，采用新的教育理念和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。當(dāng)然，需要教師在教學(xué)過程中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力尋找可行的教學(xué)方法，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

王玄武，鄧京華.思想教育政治教育道德教育比較研究[M].武漢大學(xué)出版社，2002：219.

（作者單位 河南省新鄉(xiāng)市延津縣小潭鄉(xiāng)中心學(xué)校）