淺談新課程下的初中語文趣味教法

何中福

摘 要：新一輪課程改革正在積極地開展著，而且新課標要求教師需要激發學生的興趣，創造更多形式的教學活動，形成真正的教學個性，初中語文教學長期所采用的是“課堂+課外練習”的傳統教學方式，學生主要是圍繞教師的指揮，但是卻忽略了學生去學習語文的興趣，學生的創新能力和實踐能力也被抑制，所以學生的創新思維也無法進行培養，所以要改變這個現狀，教師需要在課堂中的每個環節增添“趣味性”的東西，這是一種很有效的方法，它能真正刺激學生去學習。

關鍵詞：教學個性；創新思維；創新能力

現在的初中生，他們對于生活充滿好奇，而且涉獵面比較廣，思維也會更加活躍，所以會有自己的思考方式，尤其是對于母語的感覺也會不太一樣，所以對于初中語文的興趣培養，是現代初中語文趣味教法的宗旨，它可通過多種形式去教學。

一、明確培養母語激趣法

新課標要求培養學生熱愛祖國語言的情操，但是這一點被中學語文教師所忽略，主要是因為中學生是大孩子，不像小學生那樣，初生生更多的是要進行母語情感的滲透。同時，還有一種錯誤的看法，因為語文教師需要為學生默寫作文當中出現的錯別字，所以高考中的錯別字考題，得分率也比較低，所以在日常生活中，教師需要著重于培養學生對于文字的感悟能力，利用早讀、午讀的時間讓學生去學習。

二、情境熏陶法

挖掘教材當中豐富的內涵，搞課文所包含的科技、地理、歷史和人文等方面的材料，圍繞著教材教學目的要求進行梳理，使課文內容更加豐富，給學生和課堂教材營造一種氣氛，使學生能在這個情境中得到熏陶和教育。

三、教師需要樹立魅力激趣法

新課標提出：“教師需要通過努力去適應課程發展的需要，繼續學習，更新教育的觀念，不斷地豐富自己的知識，從而提高自身的綜合素質。”所以教師的人格魅力和學識魅力，在教學當中起到的作用往往被教師所忽視，因為學生普遍存在著一種現象：喜歡哪位教師就會喜歡他所教的課程，所以學生的學習興趣往往取決于教師給他們的印象。

四、行為激勵行動

通過設題和設疑的手段，以小活動形式去激勵學生進行求知，從而引發學生的興趣。如，教《人類的語言》時，讓學生能夠收集本地的方言，找出其中的差異，進行回憶或者采訪，真正體會課堂當中的韻味，培養學生實踐的能力。

新課標下激發學生學習興趣的方法非常多，所以采用什么方法可以使語文課堂教學教出味道來很重要。不可做作、附會，必須堅持不懈，在教學實踐中認真去總結，不斷地去探索新的內容。

參考文獻：

何一拿.新課程中語文教學趣味分析[J].華中科技術大學出版社，2011-04.

（作者單位 貴州省赤水市第九中學）