問題式教學法在技校語文課堂上的有效應用

王曉峰

【摘 要】我國教育部門新課程改革從提出至今，已經有了很大的程度上的成效，語文教學課堂中新的教學理念被引進，教學方式也都發生了質的改變。在技校語文教學中，語文是一門非常重要的學科，要想提高技校語文課堂的質量就一定要切實做好改革，真正將素質教育與新課程落實到實處。經過實踐證明，問題式教學法在語文課堂中具有良好的教學效果。因此，我們主張在技校語文課堂上使用問題式教學方法，這樣有助于提高學生的語文水平。

【關鍵詞】問題式教學 績效語文 課堂應用

我國實行語文教育改革最為重要的一項任務就是要通過對傳統語文教學方法的改革來加強對學生能力的培養。進行教學改革最為主要的還是在課堂上的改革。所以，語文教師一定要注重學生在語文課堂中的主體地位，要能夠用豐富多彩的教學活動調動起學生積極主動性以及思維創新性，老師在課堂上不僅要將語文知識傳遞給學生，還應該要幫助學生學會思考，要讓學生能夠掌握獲取知識的基本能力，著重培養學生實踐動手能力。問題式教學法在我國語文教學改革中是一項較為有效的教學方法，對于培養學生思考以及創新能力有著積極的作用。

一、問題式教學法的含義

問題式教學方法從我國古代開始就已經存在，并不是現代社會才出現的，所謂問題式教學，那么，重點就在于“問”，所以我們經常使用“學問”的說法。在心理學、教育學不斷發展過程中，人們將問題式教學方法作為一種正式的教學方法運用到了教學上面，并且不斷成熟和完善。

在問題式教學法中，首先由老師提出問題，然后學生根據所學的知識和所積累的經驗找出解決問題的方法。我們實行教學的目的不僅僅是傳授學生知識，更重要的是教學生怎樣轉換與處理知識。在實施問題式教學方法過程中，學生并不是從老師那里直接接收知識，而是通過老師引導，自己發現知識。這樣的教學方法與傳統的教學方法存在很大的區別，主要要求老師與學生處于平等地位，保持和諧發展的狀態。問題式教學的本質就在于“問”，在這一過程中要求老師給予學生引導，讓他們創造性地解決問題。不管是開始還是結束，甚至是過程都離不開問題。學生對于問題非常困惑，由此產生了強烈的求解愿望，這是問題式教學的一個重要前提條件。由于問題的存在，學生就會去積極思考與探索，在課堂教學中才會積極地、主動地、創造地去尋求解決問題的方法。并且，在解決問題的過程中培養了他們的創造力與想象力。由此可見，問題式教學的主要特征就是創新性、民主性、主動性等等。

二、問題式教學法在技校語文課堂中的應用

在技校語文教學中，問題式教學方法經常被使用在課堂教學之中，而怎么樣才能運用好問題式教學方法是我們需要掌握的重點。

（一）以學生為主體，開展教學活動

問題式教學的特點之一在于可以使學生的積極性與主動性得到提高，讓他們思維更加成熟，從而培養他們的創新能力。因此，在學生解決各種問題的過程中，一定要堅持以學生為主體，讓學生真正參與到問題的解決過程中，這樣才能使學生從疑惑中找到問題的重點，最后正確的解決方法。在這樣一個過程中，學生可以加深對語文的認識，找到更多學好語文知識的方法，切實提高他們的語文水平。

（二）支持和鼓勵學生以合作形式解決問題

在很多學科領域，合作式學習方法都有所應用，其中作為著名的合作代表就是約翰遜兄弟認為：“合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習”。在語文課堂教學中，老師應該支持與鼓勵學生采用合作的方式解決問題。此外，根據語文知識的特點來說，合作式的學習方法也非常適用于學生。在語文課程實踐中，我們可以將學生組成不同的小組，根據課文中的某一個主題，讓學生自己去收集資料，整理資料，最后以小組的形式來展現他們的學習成果。

（三）創設問題情境，倡導互問互答

教師應該要在語文課堂教學中適當的創設問題情境，鼓勵學生參與到教學活動中來，讓學生能夠成為課堂教學的主人，能夠真正在課堂上做到動手與思考相結合。教師在課堂上所提出的問題是學生感興趣，并且也能夠符合最近發展區相關理論的問題。學生帶著問題去閱讀思考，并且在課堂上發言，這將是很好的參與課堂教學的表現。教師可以在學生發言的過程中，在一旁適當的時候進行點撥，還可以是抓住學生爭強好勝的個性特點，引導學生主動去發現和解決問題。在語文課堂中倡導學生進行互問互答，這不僅能夠將學生與語文教師身份上的顧慮消除，還能夠營造良好的課堂問答氛圍，學生在這種氛圍中更能夠針鋒相對，各抒己見，語文學習興趣更加濃厚。除此之外，教師還應該在課堂上留有一定的時間，讓學生提問，由老師來回答學生所提出的問題，這樣學生不僅有興趣提問，提問的質量也越來越高。

（四）問題式教學的延伸

問題式教學法的重點就是問題，當然，最后也要以問題為終點。因此，學生在問題式教學的語文課堂上也要善于發現新的問題，找出新的解決方法，這樣才能培養出更多的創新型人才。我國著名的航天事業奠基人錢學森曾經提出過“為什么我們總是培養不出杰出人才”的觀點，這應該是讓教育者進行深層次的思考。因此，在技校語文教學課堂上，我們要重視培養學生的綜合能力，而不是單純的老師在前面講，學生在下面聽或者老師提問，學生回答。學生只有善于發現問題并及時解決問題才能真正提升自己的綜合素質。

【參考文獻】

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