探索新課標下的數學課堂管理方法

蔡庭香

摘 要：做好數學課堂管理是保證高效課堂的重要條件。在新課程改革背景下，尊重學生主體地位、發揮學生的主動性對課堂管理提出了更高的要求。管理好課堂需要教師熟悉所教內容、做好課堂設計、具備應急應變等能力，需要學生的積極配合與主動參與。本文主要從培養學生養成良好行為習慣、提高學生合作能力以及改變教師教學方式等方面，探索新課標下的數學課堂管理方法。

關鍵詞：新課標；數學課堂；管理方法

一、培養學生的行為習慣

在建立和諧的師生關系的前提下，要加強學生行為習慣的培養。在對課堂的監管上，對于學生的正確做法，教師應及時給予鼓勵，使學生的好習慣可以保持。長久下來，這種行為就會成為一種良好的習慣了。所以，教師在上課的時候，要特別關注對學生良好行為習慣的肯定，如讓學生養成自主看書和積極思考問題的良好習慣。

對寫字認真的學生，每次交上作業，筆者都會在作業后邊畫一個“五角星”作為鼓勵。正確率最高的學生，就給他們寫一個“優”字當作獎勵。當五角星積累到十個，就獎勵該學生一個本子。在這樣強化的過程當中，學生的作業寫得認真、漂亮，正確率也特別高。因此，教師要注意肯定學生的長處，強化其良好的行為習慣，使之增強自信，取得更大的進步。

二、提高學生的合作能力

在合作學習的過程中，學生可以各抒己見，同時也能知道別人的想法，讓探究的內容更豐富，思路更有條理，概念記憶更牢固，對知識理解更深刻。而且，進行合作學習還可以幫助學生提高與人交往合作的能力。

例如：在學習“圓的周長”一課時，教師可以將學生分成小組，探討測量圓的周長的辦法。有的學生會用線將圓纏繞一周，再將線展開測量線的長度；有的學生會將圓片邊緣的某一處定一個點，以標記的點與刻度尺的零刻度線對準，將圓片滾動一周，便可以知道圓的周長……

將學生分成小組合作學習，學生能大膽地說出自己的想法，不但提高了學生自己的表達能力，同時還給學生提供了用心傾聽別人思考問題的方法的機會，能將他人的想法融合進自己的觀點中，能使學生對知識點的認識不斷提高，明白如何真正地與他人進行合作，提高了學生合作的能力。

三、注重課堂的隱蔽性管理

課堂的隱蔽性管理模式，實際上就是在對教師正常講課沒有影響的前提下，針對一些上課不認真聽課或者不遵守上課秩序的學生，采取一些方法使之回歸課堂、認真學習的方法。課堂隱蔽性管理的方式多種多樣，經常使用的有表情演示法、走動演示法、手勢演示法、變聲演示法、互相提問的方法、變樣演示法等。在教學活動當中，隱蔽性管理方法是一種針對性很強但非公開的管理措施，它具有靈活多變、效果好的特點。

四、改變教師的教學方式

1.課堂情境設置的重要性

在小學數學教學過程中，教師可以把社會實踐活動和多媒體教學結合起來，并聯系學生的日常生活創設教學情境。創設恰當的學習情境，可以讓學生親身體會到數學學習的重要性，讓他們明白數學就在身邊，并且時時刻刻為人們服務著，以此提高學生學習數學的興趣。

比如：在學習“認識人民幣”這一單元時，教師就應把實際生活中購買東西這一情景與課堂結合起來，讓學生準確地認識人民幣，并且同學之間交流自己對人民幣的認識，彼此之間互相學習。在這種教學情境中，學生不但能夠學到知識，還能體會到自身的價值。

2.拓展空間，為學生搭建自主學習的平臺

目前在小學數學教學中還有不少問題急需處理，合理有效地解決這些問題，不僅可以提升學生學習的熱情，而且有利于激發學生對知識的探求欲望。學生從分析問題、思考問題到最后處理問題，也是知識不斷轉化的過程。但前提條件是，必須要確保學生積極探索及思考。只有如此，才能使學生感悟到學習帶來的快樂以及成功帶來的喜悅，才能激發其對學習的興趣及熱情，才能促使其積極自主地學習，最終實現知識的轉化，不斷提高其處理新問題的能力。因此，當學生對知識的探求欲望得到激發后，教師要努力調動學生的積極性，提供有利條件來支持學生對新知識的探求。

在新課程改革的推行過程中，要在課堂中逐漸體現出民主思想，這種教學理念逐步得到教師和學生的認可。魏書生先生曾經這樣說過：“民主在師生之間的作用就好比一座橋，課堂越民主，那么這座橋就更能把師生之間的關系拉近，并且更牢固。”因此，提高數學課堂管理的有效性，除了要采用以上措施，還要積極建立和諧的師生關系，從而促進學生的發展。

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