新課標下初中歷史教學模式初探

周生杰

摘 要：在新課標的要求下，初中歷史教學內(nèi)容更加注重實用性，教學目標上更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。為了滿足教學要求，實現(xiàn)教學目標，教師在教學實踐中要轉(zhuǎn)變教學模式，運用好初中歷史教材，注重對學生學習方法的指導，恰當運用多媒體技術，更新教學方式方法，并完善初中歷史教學評價體系。

關鍵詞：新課標；初中歷史；教學方法；教學評價

傳統(tǒng)初中歷史課堂教學中主要以教師講解為主，學生通過記憶和練習來鞏固所學知識。這種教學方式過于單一和模式化，忽視對學生學習過程和學習態(tài)度的評價，不利于提高初中學生歷史知識的運用能力和創(chuàng)新能力。新課標確定了新的教學目標和教學任務，對初中歷史教學提出了全新的要求。在這樣的背景下，采用何種模式進行初中歷史教學以更好地實現(xiàn)教學目標，是每一個教學工作者必須思考的重要問題。本文在分析新課標給初中歷史教學提出的新要求的基礎上，提出了新課標背景下初中歷史的教學模式，希望能夠引起教學工作者對這一問題的進一步關注。

一、新課標對初中歷史教學的要求

1.教學內(nèi)容上更加注重實用性。新課標更加注重教學內(nèi)容的實用性，在教學中教師既要讓學生學會相關的歷史知識，又要重視運用知識分析問題和解決問題，提高學生運用歷史知識的能力。此外，新課標還注重培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。

2.教學目標上更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。新課標改進了傳統(tǒng)的課程教學目標，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，注重將學會的理論知識運用到實踐中去，提高初中學生運用歷史知識分析問題和解決問題的能力。

3.教學方式方法上實現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變。新課標更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力與合作交流能力，倡導以學生為中心，讓學生成為教學活動的主體。教師則要重視對學生的引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、新課標下初中歷史教學模式

1.運用好初中歷史教材，明確教學任務和教學目標。教材是初中歷史教學最重要的資源，用好教材對有效教學起著至關重要的作用。教師需要牢牢把握教學大綱的主旨，堅持教材的系統(tǒng)性和科學性原則，調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，明確目的，合理安排，使教學內(nèi)容和教學任務更加有利于學生的學習。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，注重對學生學習方法的指導。教師要尊重學生，提倡與學生平等，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，給學生以更多的實踐和思考時間，與學生一起探索相關歷史問題，并引導學生進行思考和動手操作。學生在學習過程中遇到困難的時候，教師需要耐心地講解，為他們解答疑難，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.恰當運用多媒體技術，優(yōu)化初中歷史課堂教學。首先，運用多媒體技術巧妙設置初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對初中歷史學習的興趣。教師要將視頻、音頻、圖像、文字等巧妙結(jié)合起來，創(chuàng)設真實的情境，引起學生對新知識的求知欲望，激發(fā)學生的探究意圖。其次，優(yōu)化課堂講解環(huán)節(jié)。在講解初中歷史知識的過程中，適當運用多媒體技術，將課文內(nèi)容演示出來，尤其是重要的歷史事件，有必要用視頻放映出來，使課文內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，調(diào)動學生的視覺和聽覺，有利于提高學生的學習效率。最后，重視對所學知識的鞏固。利用多媒體巧妙地設置情境，讓學生運用所學的知識去解決問題，避免了傳統(tǒng)教學過程中單一的問題情境，能更好地使學生掌握所學的知識。

4.更新教學方式方法，提高課堂教學效果。教學中引入情境教學方法，能將初中歷史與學生的實際生活聯(lián)系起來。如在學習第三次科技革命的時候，可以讓學生交流一下在實際生活中看到的、用到的哪些是第三次科技革命帶來的成果，談談自己對科技革命的認識。這種教學方式既親切又自然，還能把學生帶入生活實際中，將教學內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。此外，教師還要重視對學生學習的引導，培養(yǎng)學生的知識運用能力，倡導學生在學習過程中進行獨立思考和自主探究，并積極利用小組學習、活動、游戲等方式，促進學生學習的交流與合作，提高學生的合作意識。

5.完善初中歷史教學評價體系，提高評價的科學性和合理性。新課標下，傳統(tǒng)的教學評價體系顯示出其滯后性，不能很好地適應教學的實際工作，有必要對此進行改革和完善。因此，教師要改變傳統(tǒng)的單一評價模式，提倡評價的多元化，注重對學習過程、學習態(tài)度、思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力等的評價，將教師評價、學生互評、自我評價結(jié)合起來，提高評價方式的科學性和合理性，實現(xiàn)初中歷史教學目標。

總之，初中歷史學科對豐富學生的歷史知識、提高學生的人文素養(yǎng)具有重要作用。在新課標的要求下，教師在教學中需要轉(zhuǎn)變教學模式，重視相關教學策略的運用，明確教學目標和任務，改進教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，推動初中歷史教學的創(chuàng)新發(fā)展，更好地實現(xiàn)初中歷史的教學目標。

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