如何在美術活動中培養幼兒的創造力

章桂利

摘 要：幼兒期是培養創造力的重要時期，幼兒的美術活動是把想象和創造聯系在一起的，因此，利用美術活動可以充分開發和培養幼兒的創造力。教師在美術活動中，可以通過教會幼兒隨機觀察，在日常生活中啟發幼兒進行聯想，為幼兒創設好的環境和氣氛，發揮幼兒的主動性，捕捉幼兒生活中的點滴，培養幼兒掌握創造性思維方式來培養幼兒的創造力。在開發幼兒創造力的過程中，教師必須有創新意識和能力，把技能技巧訓練和培養幼兒的創造力結合起來，公正合理地評價每一幅幼兒作品，這樣才能使幼兒得到最恰當的教育。

關鍵詞：創造力；美術活動；培養

創造來源于現實生活，但不是臨摹和完全模仿。心理學家理德曾指出：“幼兒藝術是人的表現方式之一，模仿成人的想法是錯誤的，藝術應為教育的基礎。”

一、改變傳統的教學觀念

以往的美術教學常以一堂美術課來要求幼兒。教師出示范畫并讓幼兒畫一幅與范畫相同的畫，而教師就以“像不像”“對不對”來進行評價。這樣的教學無疑地束縛了幼兒的思想，影響了幼兒審美、創造能力的發展，也使幼兒很容易喪失學習的興趣。

二、激發幼兒繪畫的興趣

這是培養創造力的前提。“興趣是最好的老師，它可以激發孩子去好好學習（蘇霍姆林斯基語）?！敝灰處熤匾暸d趣的培養，幼兒學習繪畫的興趣會越來越高、越來越強。

三、探索創意的教學方式

1.用添加法發展創造想象思維

在教學中，教師在原定的繪畫內容基礎上，啟發幼兒結合生活實踐，充分發揮想象，引導他們添加空缺的部分，進行“半創造”，激發繪畫的興趣。如，畫花草時，讓幼兒添上蝴蝶、蜜蜂、瓢蟲等，讓幼兒向自由想象、自由作畫過渡。

2.通過談話、問答等語言描述，幫助幼兒理解主題，大膽創作想象

創造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫傷的能力。在繪畫教學活動中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵幼兒的創作，不要求每個幼兒都能很好地用繪畫表達自己的想法和情感，但要讓每個幼兒都能大膽地表達。我們并不期待每個孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個孩子學會像畢加索一樣自己創作作品。

參考文獻：

[1]陶行知.創造宣言.新華日報，1943.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要解讀.江蘇教育出版社，2002.

（作者單位 浙江省杭州市浦沿街道中心幼兒園）