初中英語教學中的情感教育

喬翠娥

摘 要：情感教育要求教師在遵循教學原則的基礎上通過相應的教學活動，讓學生在情感領域發生積極地變化，使學生產生學習英語的興趣。在英語教學中適度滲入情感教育，能夠在一定程度上活躍課堂氣氛，提高初中英語教師的教學效率。

關鍵詞：課堂氛圍；情感素材；尊重學生；激發興趣

一、優化英語課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣

初中英語教師應該盡量采用靈活多變的教學方法，讓英語課堂變得情景化、活動化和趣味化，比如：教師在講Where′is my backpack？一文時，可以讓學生做一個游戲，具體來說，讓一名同學站在教師的前排，蒙上他的眼睛，然后讓另一名同學拿起一件東西問其他同學：What is this ？其他同學回答之后，拿東西的同學將東西放在其他地方，然后問蒙著眼睛的同學：Where is it？這時，蒙眼睛的同學就會猜：Is it on＼in＼under the...？其他同學就可以根據答案回答：No，it isnt.或者Yes，it is.在這樣的環境中學習英語，能夠活躍學生的思維，能夠幫助學生培養樂學的情感。

二、初中英語教師應該充分挖掘英語課程中的情感素材

在七年級教學中有這樣一篇文章When is your birthday？，整個單元都把名人的生日當成了話題，學生很樂意學習，此時，初中英語教師應該做好情感滲透工作，讓學生在課堂上談論自己親朋好友和父母的生日，讓學生的感恩情緒在課堂上傳播流淌，這樣，英語課堂就成了學生傳遞感情的平臺。

三、初中英語教師應該尊重學生的個性，培養學生的學習興趣

當情感的血液在知識的肌體中活躍時，知識才能真正融入人類的世界，初中英語課程在編寫時充分考慮了學生的要求和興趣，教學內容豐富多彩，包括飲食文化、語言技術、文學、體育等，這為初中英語教師活躍課堂氣氛做出了準備。

初中英語新課程強調知識應該和情感價值觀結合在一起，應該尊重每個學生的個性，發展學生的潛能，幫助學生培養健康的心理和積極向上的人生觀和價值觀。與此同時，初中英語教師應該結合情感教學的目的，在遵循英語教學規律的基礎之上最大限度地挖掘英語新課程中豐富的教育資源，只有這樣，我們才能成為成功的教育工作者，才能為國家培育出更多的人才。

參考文獻：

何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩[J].學周刊，2012（4）.

（作者單位 山西省孝義市孝義六中教育集團）