初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策探討

王瑩瑩

摘 要：在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方法與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的改變，英語(yǔ)的重要性在全球化的背景下逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中許多學(xué)生因?yàn)榉N種原因?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)方法不對(duì)或其他原因?qū)е伦陨韺W(xué)習(xí)潛能未能激發(fā)出來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)處于持續(xù)的困難狀態(tài)，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生自身英語(yǔ)水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生；原因；轉(zhuǎn)化對(duì)策

一、初中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

造成初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象的原因是多方面的，但真正因?yàn)橹橇Α⒅巧谭矫娴囊蛩貙?duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響并沒(méi)有人們想象中的那么大，而教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、目的等則是真正影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本因素。首先，從內(nèi)在因素來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。因此，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講、不主動(dòng)參與課堂互動(dòng)、精神不集中，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了制約。其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中涉及大量的單詞、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與背誦，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，加上自身的懶惰、畏難情緒使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。再次，許多教師的教學(xué)方法不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率很低，長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有獲得應(yīng)有的效果，也使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果受挫，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，受外部大環(huán)境的影響，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣侵蝕了學(xué)校，“讀書(shū)無(wú)用論”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用論”、拜金主義、一切向“錢(qián)”看等負(fù)面思想影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)困生。在此情形下如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生的現(xiàn)狀值得廣大初中英語(yǔ)教育工作者們研究。

二、初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.提高初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)效果提升的基礎(chǔ)。興趣是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，興趣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)中具有十分重要的地位，是提升教學(xué)效果的主要?jiǎng)恿ΑW(xué)生只有具備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。實(shí)踐證明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，是提升學(xué)習(xí)效果最直接的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，教師要通過(guò)各種途徑激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)理解能力，達(dá)到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的效果。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變學(xué)困生的關(guān)鍵。

2.營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂氛圍

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的要求比其他課程更高，自由、和諧、輕松、愉快的課堂氛圍不僅能夠提高學(xué)生尤其是學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更能夠通過(guò)良好的課堂氛圍增強(qiáng)師生、生生之間的良性互動(dòng)，有利于提高英語(yǔ)課堂效率和學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。和諧的課堂氛圍下，學(xué)生才能夠擺脫傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”的困惑，才能夠開(kāi)口講英語(yǔ)，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是互動(dòng)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生之間通過(guò)英語(yǔ)交流，不僅沒(méi)有學(xué)生與教師用英語(yǔ)交流的壓力和緊張感，學(xué)生更能夠開(kāi)口說(shuō)，同時(shí)也更加自然，教師對(duì)學(xué)生之間的交流加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅能使學(xué)生通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)體會(huì)英語(yǔ)溝通的樂(lè)趣和成就感，更能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流的信心，同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)了解了學(xué)生的興趣和學(xué)生英語(yǔ)溝通中的不足，能夠及時(shí)更正，教學(xué)效果更加明顯。

此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中因材施教、分層教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方法能夠有效提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

石箐箐.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（27）.

（作者單位 遼寧省盤(pán)錦市第三初級(jí)中學(xué)）