多樣化教學 實現高效數學課堂

邢玉珍

摘 要：數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。這是《義務教育數學課程標準》指出來的，也就是說，在授課的時候，教師要采用多樣化的教學模式，為高效的數學課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；基礎

高效的數學課堂是每個教師追求的目標，它不僅要求學生掌握基本的數學知識，而且，還要使學生的素質水平、能力水平等都得到大幅度的提高。因此，在新課程改革的影響下，教師要更新教育觀念，使學生愿意學習數學。

一、創設生活情境，調動學習興趣

陶行知認為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。但是，以往的教學模式中，我們往往忽視了數學與生活的聯系，導致學生看不到學習數學的價值，看不到學習的積極性，所以，教師要有意識地將數學和生活聯系在一起，激發學生的學習興趣。

如，學習《認識人民幣》時，為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我給學生創設了逛超市的情境，讓學生在熟悉的環境中認識人民幣，在熟悉的情境中進行人民幣之間的換算，進而使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

二、建立操作情境，提高動手能力

對于小學生來說，受年齡、閱歷的限制，他們的直觀形象思維比較強，抽象思維較弱，所以，在數學教學過程中，教師要將抽象的知識形象化，讓學生在直觀的展示中理解有關的數學知識概念。

如，學習“平行四邊形和梯形”這節課的教學目標是讓學生理解并掌握平行四邊形和梯形的定義以及各四邊形之間的關系。引導學生認識平行四邊形的特征和平行四邊形、梯形各部分的名稱。所以，在授課的時候，我引導學生每人用硬紙片制作一個平行四邊形和一個梯形，一個長方形和一個正方形，讓學生在觀察和對比的過程中理解有關的平行四邊形和梯形的概念，而且，通過學生親自動手制作，一方面可以拉近學生與教材之間的距離，另一方面可以讓學生在直觀的感受中體會數學的價值，進而，為實現高效的數學課堂打下堅實的基礎。

總之，教師打造高效的數學課堂，轉變教學觀念是非常有必要的，多樣化的教學模式，豐富多彩的課堂形式，將會調動學生的學習積極性，最終實現高效而健康的數學課堂。

參考文獻：

彭榮.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].科學咨詢：教育科研，2011（7）.

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區三堡祁莊小學）