淺談幫助學生攻破字詞關的技巧

杜麥琴

摘 要：新課標明確提出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”對于小學生來說，字寫得正確端正、有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。因此，上好寫字課，對于學生良好寫字習慣的培養是非常必要的。目前，好多學生在學習過程中懶于動筆，許多課文雖讀得滾瓜爛熟，但讓他們按課文內容填空時，常常是錯別字連篇，面對試卷中“讀拼音寫詞語”這樣的題目有時更是束手無策。這已然成為制約教學質量提高的一大瓶頸，要想走出這個困境，需要教師想方設法幫助學生突破字詞關，那么，該如何幫助學生解決這一難題呢？結合一年多的實踐經驗探討教學措施。

關鍵詞：激發興趣；反復朗讀；多寫多練

一、激發學生寫字興趣

“興趣是最好的教師。”濃厚的學習興趣是一個人成才的重要條件之一。為了調動學生的寫字興趣，我根據學生的年齡特點運用靈活多樣的方法，千方百計地激發學生的寫字興趣。

首先，在班里開展了“書寫競賽”活動。其具體做法是：

我向學生說明了開展此項活動的重要性，并結合自身實際進行現身說法，我說：“老師的字寫得不好，常常感到自卑，比如：開學給學生填寫‘注冊表的時候，當著學生家長的面都有點不好意思，填寫‘學生素質教育報告單的時候顧慮重重，生怕家長看后覺得還不如他們寫的字好看呢！從而懷疑老師的能力。還有，讓老師辦黑板報的時候，我都是請字寫得好的老師幫忙寫，如果能寫得一手好字，那這些尷尬就不會存在，你們說對嗎？”在得到學生的一致認同后，我馬上說：“你們想不想寫一手好字呀？”學生馬上異口同聲地回答：“想！”我說：“那好，從現在開始，我和你們一起進行書寫競賽活動，我練粉筆字，你們練鋼筆字，看看誰的進步最大，加油！”

二、多寫多練，鞏固提高

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。讀是記住字形的前提，那么寫就是記住字形的關鍵。為了加深學生的記憶，使所學的生字、詞得以鞏固，我非常注重生字、詞的聽寫，每學完一課，就及時聽寫。聽寫前給學生留幾分鐘練寫的時間，并教給他們記憶生字的技巧——對容易掌握的字少寫幾遍，難掌握的字多寫幾遍。聽寫之后把寫錯的字在作業本上再寫幾遍，具體次數不做硬性規定，因人而異，直到寫會為止。

總之，我在教學實踐中，根據低年級學生固有的心理特點開展師生競賽，生生競賽，通過設立“展示臺”“作業質量評比欄”等多種形式，充分調動學生的寫字積極性，激發其寫字興趣。給學生提供更多的表現機會，采取多表揚、多鼓勵的方法，使學生樹立信心，自覺、主動參與到書寫競賽活動中來，不斷提高書寫水平和識記生字的能力。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學）